ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ СРЕДСТВАМИ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО
ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
с ОНР III уровня 8
1.2. Особенности словообразовательных навыков в онтогенезе 15
1.3. Проблемы формирования навыков словообразования у дошкольников с
ОНР III уровня 27
1.4. Обзор методик по проблеме формирования навыков словообразования
у дошкольников с ОНР III уровня 31
ГЛАВА II . КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ 42
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 42
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 51
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ 62
3.1. Теоретические основы формирующего эксперимента 62
3.2. Формирование навыков словообразования у детей старшего
дошкольного возраста с ОНР III уровня 68
3.3. Контрольный эксперимент 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
Приложение 1 99
Приложение 2 100
Приложение 3 101
Приложение 4 102
Приложение 5 103
Приложение 6 106
Приложение 7 109
Приложение 8 112
Приложение 9 118
Приложение 10 131
Приложение 11 132

Купить

Актуальность исследования. Учеными фиксируется рост речевых патологий у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В исследованиях проводимых Р.Е.Левиной, Н.А.Никашиной, Л.Ф. Спировой, А.Р. Ястребовой и других доказано, что более 30% учащихся с недостатками речи испытывают трудности в усвоении чтения и письма [34], [38], [55], [78]. Одной из причин этого является недостаточность лексико-грамматического строя, проявляющаяся еще в дошкольном возрасте.
Словообразование является одним из важнейших составляющих, влияющих на сформированность лексико-грамматического строя у детей. В исследования, проведенных Т.А. Фотековой отмечается, что к началу школьного обучения у нормально развивающихся детей «отмечается отставание лексико-грамматического развития, которое выражается в бедности словаря, недостаточных навыках словообразования» [69].
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования «Речевое развитие» является одной из основных образовательных областей, входящих в содержание образовательной программы ДОО. Оно включает в себя не только владение речью как средством общения и культуры, но и обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Это напрямую связано с формированием навыков словообразования у детей в процессе дошкольного образования [64].
Наше исследование посвящено изучению формирования навыков словообразования старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня, так как овладение словообразовательными навыками становится доступным детям лишь на III уровне речевого развития. В настоящее время существует необходимость совершенствования традиционных подходов коррекционно-логопедической работы по формированию навыков словообразования дошкольников с ОНР III уровня, адаптация их в современных образовательных условиях. Особенно это важно для старших дошкольников, поскольку словообразовательные умения и навыки детей являются показателями их готовности к формированию универсальных учебных действий.
Изучением закономерностей, последовательности, этапов и ступеней развития словообразовательных навыков при онтогенетическом развитии речи занимались такие ученые как В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, А.Н. Гвоздев, Е.С. Кубрякова, А.А. Леонтьев, Е.Н. Негневицкая, Ф.А. Сохин, С.Н. Цейтлин, К.И. Чуковский, А.М. Шахнарович, Д.Б. Эльконин, Н.М. Юрьева и другие
В работах М.М. Алексеевой, А.Г. Арушуновой, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, Н.С.Жуковой, Г.А. Каше, Н.В. Серебряковой, Л.Ф. Спировой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой и других изучается речевая деятельность детей с отклонениями в развитии, рассматриваются отдельные направления и приемы по формированию словообразовательных навыков детей с нормальным речевым развитием и детей с речевой патологией
Проблема исследования заключается в том, что существует достаточное количество работ, направленных на исследование навыков словообразования у детей дошкольного возраста с нормативным речевым развитием и с нарушениями речи, но при этом отсутствуют единые подходы к формированию навыков словообразования детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Цель исследования. Теоретически изучить, обосновать комплекс коррекционно-логопедических мероприятий, а также сформировать навыки словообразования детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объектом исследования являются навыки словообразования старших дошкольников с ОНР III уровня.
Предметом исследования является процесс формирования словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что работа с использованием комплекса коррекционно-логопедических мероприятий, направленных на формирование навыков словообразования позволит повысить уровень сформированности словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного с ОНР III уровня.
...
Купить