📄Работа №167737
Тема: ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ И ИКТ-ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
56 листов
Год:
2021
Просмотров:
93
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование использования электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе 6
1.1. Понятие электронного образовательного ресурса, типы и особенности 6
1.1.1. Классификация и требования, предъявляемые к электронным
образовательным ресурсам 9
1.2. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе 14
Глава 2. Опытно-поисковая деятельность по разработке и внедрению модели ЭОР 19
2.1. Оценка состояния информационно - образовательной среды
образовательного учреждения 19
2.2. Разработка системы эффективного использования электронных
образовательных ресурсов как компонента информационно-образовательной среды 22
2.3. Оценка эффективности развития информационно -образовательной среды
и использование электронного образовательного ресурса 24
2.4. Разработка заданий интерактивной направленности на основе
регионального зоологического материала 26
Глава 3. Методические рекомендации к использованию электронного образовательного ресурса “Перегринус” 30
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 1 45
Приложение 2 46
Приложение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование использования электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе 6
1.1. Понятие электронного образовательного ресурса, типы и особенности 6
1.1.1. Классификация и требования, предъявляемые к электронным
образовательным ресурсам 9
1.2. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе 14
Глава 2. Опытно-поисковая деятельность по разработке и внедрению модели ЭОР 19
2.1. Оценка состояния информационно - образовательной среды
образовательного учреждения 19
2.2. Разработка системы эффективного использования электронных
образовательных ресурсов как компонента информационно-образовательной среды 22
2.3. Оценка эффективности развития информационно -образовательной среды
и использование электронного образовательного ресурса 24
2.4. Разработка заданий интерактивной направленности на основе
регионального зоологического материала 26
Глава 3. Методические рекомендации к использованию электронного образовательного ресурса “Перегринус” 30
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 1 45
Приложение 2 46
Приложение 3
📖 Введение
Современные информационные технологии и сервисы глобальной сети Интернет позволяют организовать учебное занятие с применением интерактивного обучения без отрыва от педагогической деятельности. Освоение современных образовательных технологий и использование их для индивидуализации и дифференциации обучения, развития личности обучающихся и выполнения требований новых образовательных стандартов являются не только целями повышения ИКТ-компетенции педагогов, но и целями модернизации консервативных стилей преподавания.
Реализация данных компетенций в рамках внутришкольного образовательного процесса позволяет оптимально учитывать интересы и практические потребности как педагогов и обучающихся, так и самого образовательного учреждения, изменяет и развивает школьную информационно-образовательную среду, дает возможность видеть конкретные результаты обучения, повышение уровня функциональной грамотности обучающихся. Применение электронных образовательных ресурсов при реализации ИКТ- обучения практически не требует больших финансовых затрат, так как большинство общеобразовательных школ располагают как материально-технической базой для обучения, так и ценным опытом учителей- методистов, а также навыками опытно-экспериментальной работы.
В большинстве случаев в образовательных учреждениях складывается следующая ситуация: с одной стороны, школа оснащена современной техникой с учетом требований новых образовательных стандартов, с другой стороны, низкий уровень готовности учителей к ее использованию в своей педагогической деятельности.
С учетом потребностей образовательного учреждения можно обозначить, что использование электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) нового поколения при подготовке и проведении учебных занятий, организации проектной деятельности обучающихся является необходимостью для повышения мотивационной готовности к обучению, а также эффективности самого обучения.
Современному образованию уже недостаточно ограничиваться информационной и обучающей функцией. Потребности общества располагают к внедрению развивающих и личностно-ориентированных технологий.
Объект исследования: информационно-образовательная среда образовательного учреждения.
Предмет исследования: электронные образовательные ресурсы, основанные на региональном зоологическом материале.
Цель работы: разработка электронного образовательного ресурса для повышения экологической и ИКТ-грамотности на основе регионального зоологического материала.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию, на основе чего выделяются следующие задачи данной работы:
1. Охарактеризовать понятие электронного образовательного ресурса, его классификацию и особенности использования.
2. Проанализировать региональный зоологический материал.
3. Составить методические рекомендации по использованию электронного образовательного ресурса.
4. Разработать и применить электронный образовательный ресурс в 9 классе на базе МБОУ СШ № 72 им. М.Н. Толстихина.
Гипотеза работы заключается в том, что в условиях постоянной модернизации системы образования электронные образовательные ресурсы могут стать действенным инструментом развития интереса к региональному фаунистическому составу, тем самым совершенствуя экологическую и ИКТ- грамотность.
Методы исследования:
1. анализ тематической литературы;
2. полевой сбор регионального зоологического материала (экспедиционное исследование);
3. анкетирование;
4. педагогические контрольные испытания.
Реализация данных компетенций в рамках внутришкольного образовательного процесса позволяет оптимально учитывать интересы и практические потребности как педагогов и обучающихся, так и самого образовательного учреждения, изменяет и развивает школьную информационно-образовательную среду, дает возможность видеть конкретные результаты обучения, повышение уровня функциональной грамотности обучающихся. Применение электронных образовательных ресурсов при реализации ИКТ- обучения практически не требует больших финансовых затрат, так как большинство общеобразовательных школ располагают как материально-технической базой для обучения, так и ценным опытом учителей- методистов, а также навыками опытно-экспериментальной работы.
В большинстве случаев в образовательных учреждениях складывается следующая ситуация: с одной стороны, школа оснащена современной техникой с учетом требований новых образовательных стандартов, с другой стороны, низкий уровень готовности учителей к ее использованию в своей педагогической деятельности.
С учетом потребностей образовательного учреждения можно обозначить, что использование электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) нового поколения при подготовке и проведении учебных занятий, организации проектной деятельности обучающихся является необходимостью для повышения мотивационной готовности к обучению, а также эффективности самого обучения.
Современному образованию уже недостаточно ограничиваться информационной и обучающей функцией. Потребности общества располагают к внедрению развивающих и личностно-ориентированных технологий.
Объект исследования: информационно-образовательная среда образовательного учреждения.
Предмет исследования: электронные образовательные ресурсы, основанные на региональном зоологическом материале.
Цель работы: разработка электронного образовательного ресурса для повышения экологической и ИКТ-грамотности на основе регионального зоологического материала.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию, на основе чего выделяются следующие задачи данной работы:
1. Охарактеризовать понятие электронного образовательного ресурса, его классификацию и особенности использования.
2. Проанализировать региональный зоологический материал.
3. Составить методические рекомендации по использованию электронного образовательного ресурса.
4. Разработать и применить электронный образовательный ресурс в 9 классе на базе МБОУ СШ № 72 им. М.Н. Толстихина.
Гипотеза работы заключается в том, что в условиях постоянной модернизации системы образования электронные образовательные ресурсы могут стать действенным инструментом развития интереса к региональному фаунистическому составу, тем самым совершенствуя экологическую и ИКТ- грамотность.
Методы исследования:
1. анализ тематической литературы;
2. полевой сбор регионального зоологического материала (экспедиционное исследование);
3. анкетирование;
4. педагогические контрольные испытания.
✅ Заключение
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)- это электронные мультимедийные учебные пособия, которые позволяют представить изучаемый объект множеством способов и применяемые в целях обеспечения самостоятельной работы обучающихся по овладению новым материалом, реализации дифференцированного подхода к организации учебной деятельности. Классифицируются по типу распространения и использования, по виду содержимого контента, по реализационному типу, по составляющим входящего контента. Большинство электронных образовательных ресурсов принимают участие в создании условий для формирования не только предметных знаний в той или иной области, но и служат платформой для развития собственно обучающихся.
Благодаря многообразию фоновых и интродуцированных видов животных открывается возможность разрабатывать интерактивные задания на тему биологического разнообразия Средней Сибири, в виду мозаичности ее ландшафта и многоликости климатических условий. Биологическое разнообразие представлено такими классами, как Млекопитающие (Mammalia) - 127 видов, Птицы (Aves) - 411 видов, Пресмыкающиеся (Reptilia) - 9 видов, Земноводные (Amphibia) - 6 видов, Костные рыбы (Osteichtchyes) - 55 видов, Круглоротые (Cyclostomata)- 1 вид. Богатый фаунистический состав позволяет изучать разнообразие животных в пределах одного района исследования, тем самым повышая экологическую грамотность обучающихся.
В связи с уникальностью сочетаний накопленного богатого зоологического материала и возможностью работы с информационной образовательной средой был разработан и успешно применен электронный образовательный ресурс “Перегринус” на базе МБОУ СШ №72 в параллели 9-х классов.
Также, ввиду необходимости просвещения не только обучающихся, но и педагогов о системе работы с авторскими электронными образовательными ресурсами были составлены методические рекомендации по использованию электронного образовательного ресурса и определены основные аспекты использования электронного образовательного ресурса в рамках проведения уроков Биологии.
Благодаря многообразию фоновых и интродуцированных видов животных открывается возможность разрабатывать интерактивные задания на тему биологического разнообразия Средней Сибири, в виду мозаичности ее ландшафта и многоликости климатических условий. Биологическое разнообразие представлено такими классами, как Млекопитающие (Mammalia) - 127 видов, Птицы (Aves) - 411 видов, Пресмыкающиеся (Reptilia) - 9 видов, Земноводные (Amphibia) - 6 видов, Костные рыбы (Osteichtchyes) - 55 видов, Круглоротые (Cyclostomata)- 1 вид. Богатый фаунистический состав позволяет изучать разнообразие животных в пределах одного района исследования, тем самым повышая экологическую грамотность обучающихся.
В связи с уникальностью сочетаний накопленного богатого зоологического материала и возможностью работы с информационной образовательной средой был разработан и успешно применен электронный образовательный ресурс “Перегринус” на базе МБОУ СШ №72 в параллели 9-х классов.
Также, ввиду необходимости просвещения не только обучающихся, но и педагогов о системе работы с авторскими электронными образовательными ресурсами были составлены методические рекомендации по использованию электронного образовательного ресурса и определены основные аспекты использования электронного образовательного ресурса в рамках проведения уроков Биологии.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.