РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ

После проведения опытно-экспериментальной работы можно определить ряд мер, направленных на включение нетрадиционных техник рисования в непосредственно образовательную деятельность старших дошкольников:
1. Разработка методических рекомендаций для педагогов дошкольной образовательной организации по применению нетрадиционных техник рисования в непосредственно образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
2. Организация предметно-пространственной среды:
• наличие в группе зоны для рисования;
• наличие специальных материалов: штемпельная подушечка, поролон, свеча, веревочки различной длины, мисочка или пластиковая коробочка, песок и т.д.
3. Систематическая организация выставок детских работ, выполненных в нетрадиционных техниках рисования, способствующая развитию творческого мышления детей и развитию творческого потенциала педагогов, появлению у них новых педагогических идей с применением нетрадиционных художественно-графических техник рисования в непосредственно образовательной деятельности старших дошкольников.
Использование нетрадиционных техник рисования в рамках непосредственно образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста способствует познавательному, эстетическому, социально - коммуникативному развитию детей.
В процессе создания изображения формируются такие личностные качества, как активность, самостоятельность, инициативность, являющиеся основными компонентами творческой деятельности. Активность ребенка проявляется в наблюдении и выполнении работы, самостоятельность и инициативность в продумывании содержания, подборе материалов и в использовании разнообразных средств художественной выразительности.
Рисование посредством нетрадиционных техник тесно связано с познанием окружающего мира, оно способствует обогащению знаний о предметах, свойствах и способов их использования. У старших дошкольников развивается способность переносить полученные знания в новые условия. Так ребенок понимает, что при создании изображения можно использовать не только инструменты, непосредственно предназначенные для рисования (краски, карандаши, фломастеры), но и предметы, совершенно иного предназначения, такие как свеча, картофель, поролон, природные материалы и т.д. В бытовой ситуации ребенок сможет руководствоваться усвоенными знаниями и воспользоваться неординарным подходом при решении жизненных проблем.
Применяя нетрадиционную технику рисования при создании художественного образа, у ребенка старшего дошкольного возраста формируется эстетическое чувство к предметам, животным, природе и их художественным изображениям. У старших дошкольников развивается эстетическое восприятие колорита природы путем смешивания цветов, дающих различные оттенки.
В процессе создания изображения у детей воспитывается чувство товарищества и взаимопомощи. Работая над рисунком, ребенок старшего дошкольного возраста обращается за помощью не только к воспитателю, но и к сверстникам.
Важным отличием нетрадиционных техник рисования является значимость процесса и результата. Какими бы художественными способностями не обладал ребенок, его работа будет уникальна и неповторима.
Использование нетрадиционных техник рисования в рамках непосредственно образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста, несомненно, несет положительный эффект в развитии ребенка.


Купить