📄Работа №167623
Тема: Формирование социокультурной компетенции в системе дистанционного обучения иностранному языку (английскому языку) младших школьников в общеобразовательной школе
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Английский язык
Объем:
74 листов
Год:
2019
Просмотров:
100
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции в системе дистанционного обучения в младшем школьном
возрасте 8
1.1. Социокультурный подход в обучении иностранному языку младших
школьников 8
1.2. Понятие социокультурной компетенции и актуальность ее
формирования 12
1. 3 . Понятия, виды и принципы дистанционного обучения 17
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2 . Опытно-экспериментальная работа по формированию
социокультурной компетенции при дистанционном обучении младших
школьников 26
1 1 Опыт работы педагогов-практиков в развитии социокультурных компетенций в системе дистанционного обучения на уроках английского языка 2 6
1.1. Анализ дидактических материалов по формированию социокультурной
компетенции для использования при дистанционном
обучении 31
2 3 Создание авторской программы для формирования социокультурной компетенции в системе дистанционного обучения в начальной школе 36
Выводы по главе 2 45
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложения 57
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции в системе дистанционного обучения в младшем школьном
возрасте 8
1.1. Социокультурный подход в обучении иностранному языку младших
школьников 8
1.2. Понятие социокультурной компетенции и актуальность ее
формирования 12
1. 3 . Понятия, виды и принципы дистанционного обучения 17
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2 . Опытно-экспериментальная работа по формированию
социокультурной компетенции при дистанционном обучении младших
школьников 26
1 1 Опыт работы педагогов-практиков в развитии социокультурных компетенций в системе дистанционного обучения на уроках английского языка 2 6
1.1. Анализ дидактических материалов по формированию социокультурной
компетенции для использования при дистанционном
обучении 31
2 3 Создание авторской программы для формирования социокультурной компетенции в системе дистанционного обучения в начальной школе 36
Выводы по главе 2 45
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложения 57
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию процесса формирования социокультурной компетенции у младших школьников в условиях дистанционного обучения английскому языку. Актуальность темы обусловлена интеграцией социокультурного компонента в государственный образовательный стандарт, где он признан неотъемлемой частью коммуникативной компетенции, и необходимостью адаптировать традиционные методики, включая игровые, к цифровой среде для поддержания познавательного интереса учащихся. В исследовании применялся анализ учебно-методических комплексов и обобщение педагогического опыта, что позволило выявить недостаточную проработанность социокультурного аспекта в типовых дидактических материалах для дистанционного формата. В результате разработана авторская программа, структурирующая формирование данной компетенции через интеграцию лингвострановедческого, социолингвистического, социально-психологического и культурологического элементов. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенная программа и методические рекомендации могут быть непосредственно использованы учителями общеобразовательных школ для планирования и проведения уроков английского языка в дистанционном и смешанном форматах. Реализация программы способствует не только усвоению языковых норм, но и развитию у учащихся способности к межкультурному диалогу, толерантности и навыков презентации родной культуры в иноязычной среде.
📖 Введение
Образование в России меняется с каждым годом из-за масштабных перемен, которые происходят в различных сферах жизни общества и государства. Образование выполняет множество различных функций, например, таких как развивающая, воспитательная, образовательная, социокультурная .
Любой язык выполняет свои функции в рамках какой-то конкретной культуры, соответственно, социуму следует знать об особенностях этой культуры, быть проинформированным о принципах функционирования английского языка в ней, таким образом, мы говорим о необходимости формирования социокультурной компетенции .
Социокультурная компетенция - комплекс знаний о ценностях, верованиях, поведенческих образцах, обычаях, традициях, языке, достижениях культуры, свойственных определенному обществу и характеризующих его, происходит в одновременном процессе обучения иностранному языку и приобщения личности к культуре и народным традициям страны изучаемого языка [Баранова, 2001] .
Лингвисты, занимающиеся методикой преподавания иностранных языков, утверждают, что успех речевого общения напрямую связан с коммуникативной компетенцией . Другими словами, это воздействие коммуникантов друг на друга при использовании речевых высказываний . Развития социокультурного подхода можно добиться только при одновременном изучении языка и культуры .
Речевые навыки, языковые способности, учебно-познавательные умения, а также социокультурная компетенция входят в состав основных образовательных программ в соответствии с новым государственным стандартам по иностранному языку .
В государственном стандарте говорится о важности социокультурного компонента, так как без него невозможно формирование коммуникативной компетенции . А коммуникативная компетенция в свою очередь взаимодействует с социокультурными и страноведческими знаниями .
В процессе изучения иноязычной культуры обучающийся узнает о межличностном общении, а также развивается как личность, формируя в себе коммуникативные, лингвистические, социокультурные, творческие навыки . В то же время школьник на этапе обучения осознает себя как личность, которая принадлежит к определенной стране, нации, культуре, воспитывающей в нем уважительное отношение к другому укладу жизни .
Сталкиваясь с чем-то новым мы всегда испытываем неподдельный интерес, так и обучающиеся в начальной школе с особым любопытством познают иностранный язык . В этом случае задачей учителя является сохранение этого интереса. Самым эффективным средством обучения остается метод игры, именно с ним педагогу проще всего заинтересовать обучающегося, так как игра напоминает естественный процесс общения, также эта непринужденность помогает в формировании социокультурной компетенции .
Особенно большей восприимчивостью в обучении обладают младшие школьники, восприимчивость помогает обучающимся овладеть принципами коммуникации на иностранном языке с минимальными затратами сил, энергии и времени по сравнению с другими возрастными группами .
В настоящее время резкую популярность приобретает дистанционное обучение . Дистанционное обучение - это форма получения образования, использующая в процессе обучения традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, которые основаны на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Основой процесса изучения при дистанционном образовании служит целенаправленная самостоятельная работа обучающегося, который имеет возможность учиться в удобном для себя месте, имея индивидуальное расписание, работая с комплектом учебных материалов, а также обладая возможностью контактировать с учителем и одноклассниками .
К сожалению, в настоящее время не все образовательные школы прибегают к этой форме обучения из-за недостаточной практики и из-за технической безграмотности
Актуальность темы заключается в растущих требованиях к формированию социокультурной компетенции и в недостаточном использовании ее в системе дистанционного обучения в младших классах общеобразовательной школы
Исходя из актуальности проблемы мы рассматриваем способы формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка в системе дистанционного обучения .
Целью исследования является теоретическое обоснование, разработка и апробация авторской программы по формированию социокультурной компетенции на уроках английского языка в системе дистанционного обучения у младших школьников в общеобразовательной школе .
...
Любой язык выполняет свои функции в рамках какой-то конкретной культуры, соответственно, социуму следует знать об особенностях этой культуры, быть проинформированным о принципах функционирования английского языка в ней, таким образом, мы говорим о необходимости формирования социокультурной компетенции .
Социокультурная компетенция - комплекс знаний о ценностях, верованиях, поведенческих образцах, обычаях, традициях, языке, достижениях культуры, свойственных определенному обществу и характеризующих его, происходит в одновременном процессе обучения иностранному языку и приобщения личности к культуре и народным традициям страны изучаемого языка [Баранова, 2001] .
Лингвисты, занимающиеся методикой преподавания иностранных языков, утверждают, что успех речевого общения напрямую связан с коммуникативной компетенцией . Другими словами, это воздействие коммуникантов друг на друга при использовании речевых высказываний . Развития социокультурного подхода можно добиться только при одновременном изучении языка и культуры .
Речевые навыки, языковые способности, учебно-познавательные умения, а также социокультурная компетенция входят в состав основных образовательных программ в соответствии с новым государственным стандартам по иностранному языку .
В государственном стандарте говорится о важности социокультурного компонента, так как без него невозможно формирование коммуникативной компетенции . А коммуникативная компетенция в свою очередь взаимодействует с социокультурными и страноведческими знаниями .
В процессе изучения иноязычной культуры обучающийся узнает о межличностном общении, а также развивается как личность, формируя в себе коммуникативные, лингвистические, социокультурные, творческие навыки . В то же время школьник на этапе обучения осознает себя как личность, которая принадлежит к определенной стране, нации, культуре, воспитывающей в нем уважительное отношение к другому укладу жизни .
Сталкиваясь с чем-то новым мы всегда испытываем неподдельный интерес, так и обучающиеся в начальной школе с особым любопытством познают иностранный язык . В этом случае задачей учителя является сохранение этого интереса. Самым эффективным средством обучения остается метод игры, именно с ним педагогу проще всего заинтересовать обучающегося, так как игра напоминает естественный процесс общения, также эта непринужденность помогает в формировании социокультурной компетенции .
Особенно большей восприимчивостью в обучении обладают младшие школьники, восприимчивость помогает обучающимся овладеть принципами коммуникации на иностранном языке с минимальными затратами сил, энергии и времени по сравнению с другими возрастными группами .
В настоящее время резкую популярность приобретает дистанционное обучение . Дистанционное обучение - это форма получения образования, использующая в процессе обучения традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, которые основаны на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Основой процесса изучения при дистанционном образовании служит целенаправленная самостоятельная работа обучающегося, который имеет возможность учиться в удобном для себя месте, имея индивидуальное расписание, работая с комплектом учебных материалов, а также обладая возможностью контактировать с учителем и одноклассниками .
К сожалению, в настоящее время не все образовательные школы прибегают к этой форме обучения из-за недостаточной практики и из-за технической безграмотности
Актуальность темы заключается в растущих требованиях к формированию социокультурной компетенции и в недостаточном использовании ее в системе дистанционного обучения в младших классах общеобразовательной школы
Исходя из актуальности проблемы мы рассматриваем способы формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка в системе дистанционного обучения .
Целью исследования является теоретическое обоснование, разработка и апробация авторской программы по формированию социокультурной компетенции на уроках английского языка в системе дистанционного обучения у младших школьников в общеобразовательной школе .
...
✅ Заключение
Изменения в образовании происходят не только в России, но и во всем мире . Так, например, изменилось отношение к иностранному языку, особенно к английскому, как к средству коммуникации и взаимопонимания в мировом сообществе . Методика обучения иностранным языкам в современном мире высоко оценивает коммуникативные навыки обучающихся . В новый государственный образовательный стандарт по иностранному языку входят речевые и языковые навыки, умение переспрашивать, перефразировать, навыки самостоятельной работы, умение анализировать и сравнивать, также стандарт требует знаний социокультурных .
Современная методика утверждает о том, что одним из компонентов коммуникативной компетенции является компетенция социокультурная .
Как уже было сказано понятие «социокультурная компетенция» включает в себя комплекс знаний о культуре, религии, обычаях, образе жизни, традициях, знаменательных событиях, которыми обладает любая страна в мире . В процессе обучения школьники знакомятся с особенностями англоязычной страны, в основном, Америки и Англии и проводят параллель с традициями и обычаями нашей страны .
Из этого следует, что социокультурная компетенция - явление интегративное, так как в это понятие входит множество элементов:
- лингвострановедческий - владение национальной лексикой и умение правильно ее применять в различных коммуникативных ситуациях;
- социолингвистический - языковые отличительные черты разных слоев населения, поколений, полов;
- социально-психологический - знание национальной модели поведения, правильное использование коммуникативных образцов;
- культурологический - знание и применение социокультурной, историкокультурной, этнокультурный информации .
Развитие вышесказанных элементов способствует лучшему
ориентированию в социокультурных образцах иностранной страны, лучшему пониманию характера поведения людей, с которыми он вступает в коммуникацию, это предсказывание неблагоприятных ситуаций и возможность устранить их, это адаптация к культуре и обычаям иноязычной страны, это толерантное отношение к традициям и принятие стиля жизни другого общества, все это приводит к самостоятельному изучению культурных традиций других стран и народов, овладению способами представления родной культуры в иноязычной среде, иначе это профессионально-профильный элемент .
Из результатов анализа УМК можно сделать вывод, что обучающиеся - получают знания:
а) о главных положениях вещей в стране изучаемого языка, например, по истории, географии, политике, образованию;
б) о социокультурных принципах носителей языка, о том, что является основой коммуникации с людьми из разных иноязычных стран и разного рода профессий;
- учатся понимать идею устных и письменных текстов по темам образовательной программы;
- учатся формулировать свою точку зрения и корректно доносить ее до окружающих как в устной, так и в письменной форме;
- учатся критически подходить к оцениванию различных материалов и активно работать с ними;
- учатся находить в страноведческой литературе и словарях нужный материал и использовать его в соответствующих целях;
- учатся отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;
- учатся выполнять проектные работы;
- развивают способности работать самостоятельно и в коллективе .
Важной целью социокультурного элемента является помощь обучающимся как можно быстрее сформировать способности для качественной межкультурной коммуникации на уроках английского языка.
...
Современная методика утверждает о том, что одним из компонентов коммуникативной компетенции является компетенция социокультурная .
Как уже было сказано понятие «социокультурная компетенция» включает в себя комплекс знаний о культуре, религии, обычаях, образе жизни, традициях, знаменательных событиях, которыми обладает любая страна в мире . В процессе обучения школьники знакомятся с особенностями англоязычной страны, в основном, Америки и Англии и проводят параллель с традициями и обычаями нашей страны .
Из этого следует, что социокультурная компетенция - явление интегративное, так как в это понятие входит множество элементов:
- лингвострановедческий - владение национальной лексикой и умение правильно ее применять в различных коммуникативных ситуациях;
- социолингвистический - языковые отличительные черты разных слоев населения, поколений, полов;
- социально-психологический - знание национальной модели поведения, правильное использование коммуникативных образцов;
- культурологический - знание и применение социокультурной, историкокультурной, этнокультурный информации .
Развитие вышесказанных элементов способствует лучшему
ориентированию в социокультурных образцах иностранной страны, лучшему пониманию характера поведения людей, с которыми он вступает в коммуникацию, это предсказывание неблагоприятных ситуаций и возможность устранить их, это адаптация к культуре и обычаям иноязычной страны, это толерантное отношение к традициям и принятие стиля жизни другого общества, все это приводит к самостоятельному изучению культурных традиций других стран и народов, овладению способами представления родной культуры в иноязычной среде, иначе это профессионально-профильный элемент .
Из результатов анализа УМК можно сделать вывод, что обучающиеся - получают знания:
а) о главных положениях вещей в стране изучаемого языка, например, по истории, географии, политике, образованию;
б) о социокультурных принципах носителей языка, о том, что является основой коммуникации с людьми из разных иноязычных стран и разного рода профессий;
- учатся понимать идею устных и письменных текстов по темам образовательной программы;
- учатся формулировать свою точку зрения и корректно доносить ее до окружающих как в устной, так и в письменной форме;
- учатся критически подходить к оцениванию различных материалов и активно работать с ними;
- учатся находить в страноведческой литературе и словарях нужный материал и использовать его в соответствующих целях;
- учатся отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;
- учатся выполнять проектные работы;
- развивают способности работать самостоятельно и в коллективе .
Важной целью социокультурного элемента является помощь обучающимся как можно быстрее сформировать способности для качественной межкультурной коммуникации на уроках английского языка.
...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.