Групповая форма работы как способ развития иноязычных навыков говорения у обучающихся на уровне основного общего образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации групповой формы работы в процессе обучения говорению на уроке английского языка 7
1.1. Говорение как вид речевой деятельности и способы его развития 7
1.2. Развитие навыка говорения на уровне основного общего образования в
рамках требования ФГОС 12
1.3. Групповая форма организации учебной деятельности 15
1.4. Виды группового обучения иностранному языку 20
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Практические основы применения групповых форм работы в процессе развития иноязычного навыка говорения на уровне основного общего образования 28
2.1. Анализ УМК «Spotlight 7» 28
2.2. Диагностический этап опытно-экспериментальной работы 30
2.3. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы 36
2.4. Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список использованной литературы 56
Приложение А 59
Приложение Б 60
Приложение В 61
Приложение Г 62
Приложение Д 63
Приложение Е 64
Приложение Ж

Купить

Формирование способности обучающихся к общению является ключевой целью обучения. При этом основная цель иностранного языка, как предмета обучения - это освоение навыка общения. Главная проблема при иноязычном общении - это трудность человека в восприятии речи на слух, но устное общение не было бы возможно без понимания речи собеседника, потому что в ходе этого взаимодействия каждый из собеседников выступает в двух ролях (говорящий и слушающий).
Общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. В настоящие дни умение функционировать и действовать в одной команде - это одна из наиболее важных и нужных качеств, совместно с готовностью помочь другим людям в сложной ситуации, надежностью, чуткостью, терпением и даже самоуважением.
Когда речь идет о системе образования и об обучении английскому языку, то нельзя выпускать из виду, что одним из самых значимых требований ФГОС является уход от фронтального обучения к обучению в сотрудничестве. Это требование содержит в себе связь между учениками, их взаимодействие в группах, которые могут различаться как в количестве, так и в качественности состава.
Групповая работа помогает создать настоящую «языковую среду», атмосферу, для обучения, где каждый может почувствовать себя в естественной среде. Однако данная форма работы не находит широкого применения на уроке иностранного языка. Практика показывает, что чаще всего взаимодействия между учителем и учащимися в традиционной системе образования реализуются с субъект-объектных позиций. Это означает, что учителя используют самые простые репродуктивные методы и формы обучения, которые не требуют от них особых усилий в плане подготовки, организации, и в проведении урока, но в то же время, все это ведет к пассивности учеников и безынициативности.
Актуальность исследования заключается в необходимости применения активных методов и групповой формы в обучении иностранным языкам. Такие методы могут активизировать учебный процесс, дать возможность языковой практики, выработать основной навык говорения и создать такую обстановку, которая поможет в освоении разных способах мышления взаимодействия в обществе, в том числе на межкультурном уровне для каждого ученика.
Объект исследования - процесс развития навыка говорения на уроке английского языка на уровне основного общего образования.
Предмет исследования - групповые формы работы как способ развития навыка говорения обучающихся 7 класса.
Цель исследования - теоретически обосновать эффективность применения групповой формы работы в процессе развития навыка говорения обучающихся на уроке английского языка на уровне основного общего образования, разработать и применить на практике дидактический материал с использованием групповой формы работы.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. изучить групповые формы работы и их классификации;
2. рассмотреть говорение как вид речевой деятельности;
3. рассмотреть требования Федерального государственного стандарта к формированию навыка говорения;
4. проанализировать УМК «Spotlight 7»;
5. разработать дидактические материалы с использованием групповой формы работы;
6. экспериментально проверить результативность разработанного комплекса упражнений.
Теоретической базой исследования являются труды отечественных ученых. Проблема развития навыка говорения на уроках иностранного языка рассматривается такими учеными как И.А. Зимняя, Н.Е. Кузовлева Р.П., Мильруд, Е.И. Пассов, Е.Н. Соловова, Технология обучения говорению представлена в работе Н.Д. Гальсковой. В работах Л.С. Выготского, Е.Г. Кашиной, Ж.Ж. Пиаже, А.И. Пригожего, С.В. Сидорова, рассмотрено понятие метода групповой работы, его классификация и особенности. Принципы групповой работы рассмотрены в трудах эстонского ученого Х.И. Лийметса. Особое значение имеют основополагающие работы в методике преподавания Г.С. Абрамовой, Л.С. Выготского, В.И. Дьяченко, Г.А. Китайгородской, К.Й. Лийметса, Р.П. Мильруда, Г.А. Цукермана, А.Н. Щукина.
Методической базой исследования являются теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, сбор информации и обобщение; интерпретационные методы: количественный и качественный анализ полученных результатов; эмпирические методы: беседа.
Теоретическая значимость данной работы состоит в систематизации материала по теме исследования, сравнении и сопоставлении взглядов современных методистов на проблему использования групповой формы работы в процессе обучения иностранному языку.
Практическая значимость исследования заключается в возможности дальнейшего использования разработанного дидактического материала в процессе обучения иностранному языку в школе на этапе среднего общего образования.
Вышеназванные цель и задачи исследования определили содержание и структуру работы, которая состоит из введения, теоретической и практической части, заключения, списка использованных источников. Во введении обосновывается выбор темы, актуальность исследования и его проблематика, определены цели и задачи. В главе 1 рассматриваются теоретические аспекты применения различных форм групповой работы в обучении говорению на уроках английского языка. Представлены понятия групповой работы и процесса говорения, рассмотрены требования Федерального государственного стандарта, рассмотрены технологии обучения говорения, а также классификация и организация групповой работы. В главе 2 представлено практическое применение форм групповой работы на уроке английского языка, их применения на основе УМК «Spotlight 7», а также результаты опытно-экспериментальной работы.

Купить