Формирование универсальных учебных действий в процессе деятельности на уроках технологии

В данной работе рассмотрена проблема формирования универсальных учебных действий школьника через осуществление проектной деятельности. При анализе научно-публицистической и методической литературы были установлены критерии формирования УУД и теоретические основы метода проектов, их взаимосвязь, которая проявляется в формировании умений добывать и обрабатывать информацию, превращая ее в знания, которые ученик может применить на практике.
Теоретический анализ психолого-педагогической литературы позволил определить, что универсальные учебные действия - это саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Формирование универсальных учебных действий предполагает:
- наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);
- выполнение учениками определенных действий для приобретения недостающих знаний;
- выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания;
- формирование у школьников умения контролировать свои действия - как после их завершения, так и по ходу;
- включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Видами универсальных учебных действий являются личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные.
Личностные универсальные учебные действия включают «ценностносмысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Познавательные универсальные учебные действия включают логические и общеучебные действия, а также постановку целей и решение задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия используются для построения межличностных отношений.
Регулятивные универсальные учебные действия - это внутренняя мотивация учащегося, направленная на самоорганизацию, саморегуляцию и самоконтроль, на формирование «умения учиться».
Кроме того, было выявлено, что наиболее эффективным методом формирования УУД является метод проектов. Применение метода проектов позволяет решить значительную часть проблем возникающих перед учителем, помогая учащимся осознать фундаментальность изучаемого курса.
Метод проектов позволяет решить проблему мотивации, создать положительный настрой обучающихся, научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике для решения проблем, которые встречаются в повседневной жизни.
Курс «Технология» строится на основе интеграции интеллектуальной, оценочной и практической деятельности ученика и предполагает практическое применение знаний, полученных не только непосредственно на уроках технологии, но и при изучении других учебных предметов.
В основу обучения положена системная проектно-творческая деятельность учащихся, в которой основные акценты смещаются с изготовления поделок и механического овладения приемами работы в сторону сознательного и творческого использования приемов и технологий при решении проблемных задач в предметно-практической деятельности.
Тем самым предмет «Технология» во многом становится опорным для формирования системы универсальных учебных действий в
общеобразовательной школе. Очевидно, что реализация целей осуществима только при условии внедрения в школьную практику современных инновационных технологий. Это, прежде всего новые пути добывания информации и работы с ней, деятельностный характер обучения, новые взаимоотношения учителя и ученика, взаимоотношения сотрудничества и сотворчества, позволяющие ученику осознавать себя сознательным участником учебного процесса.


Купить