РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОЙ ГРАФИКИ

Введение 3
Глава I. Теоретические основы развития творческого воображения старших школьников 6
§ 1.1. Сущность понятий «творческое воображение», «творческое
развитие» 6
§ 1.2. Особенности развития творческого воображения у старших
школьников во внеклассной деятельности 13
§ 1.3 Декоративная графика как средство развития творческого
воображения старших школьников во внеклассной деятельности 17
Выводы главе 1 34
Глава II. Опытно экспериментальная работа по исследованию уровня развития творческого воображения старших школьников во внеклассной деятельности средствами декоративной графики 36
§ 2.1. Выявление актуального уровня развития творческого
воображения старших школьников средствами декоративной графики 36
§ 2.2. Серия занятий и методические рекомендации по развитию
творческого воображения старших школьников во внеклассной деятельности
средствами декоративной графики 43
Вывод по второй главе II 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложения 59
Купить

Актуальность исследования. Проблема развития воображения школьников актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности школьника, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии учащегося, об определении сущности механизмов воображения.
Воображение и фантазия - это важнейшая сторона жизни подростка. Усвоить какую - либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимой способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития . Развивается воображение особенно интенсивно в возрасте 14-16 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности [10].
Восстановить интерес, мотивировать учащихся старших классов к творчеству можно посредством грамотно выстроенной системы внеклассной деятельности. Причем, важнейшая роль при этом отводится такой внеклассной работе, ведущим видом которой является творческая деятельность.
На практике содержание данных вопросов определяется содержанием требований к уровню развития специальных умений и навыков учащихся по предмету «изобразительное искусство». Речь идет о конкретных качествах: графические и художественные умения, эстетическое восприятие окружающего мира, развитие определенных видов мышления (объемно - пространственного и аналитического), воображение.
В подростковом возрасте происходит переоценка себя, окружающего мира, появляется критическое отношение к собственным продуктам ученического труда и желание сделать лучше. Именно данный возраст является сенситивным в развитии умений работать с художественным материалом.
Цель исследования: выявить актуальный уровень развития творческого воображения старших школьников, составить серию занятий, направленных на развитие творческого воображения обучающихся старшего школьного возраста.
Во время работы над темой были определены следующие параметры исследования:
Объект исследования: развитие творческого воображения старших школьников.
Предмет исследования: Применение декоративной графики как способ развития творческого воображения старших школьников.
Гипотеза исследования: занятия во внеклассной деятельности будут способствовать развитию творческого воображения старших школьников, если будет:
• теоретически обоснованно и охарактеризовано развитие творческого воображения старших школьников во внеклассной деятельности;
• проанализирована декоративная графика и рассмотрена как способ развития воображения старших школьников;
-разработана и реализована серия занятий по развитию воображения старших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «творческое воображение», «творческое развитие» и определить критерии уровня развития творческого воображения обучающихся в старшей школе.
2. Выявить особенности воображения обучающихся в старшей школе.
3. Разработать комплексную методику диагностики и развития
воображения у обучающихся старших дошкольников.
4. Провести констатирующий эксперимент по определению уровня развития воображения обучающихся в старшей школе во внеклассной деятельности.
5. Выявить результаты исследования и провести анализ на основе проведённой диагностики.
6. Разработать методические рекомендации к серии занятий,
направленных на развитие творческого воображения у старших школьников.
Для решения поставленных задач использован комплекс теоретических и эмпирических методы исследования: -теоретический анализ литературы;
• проведение творческих заданий;
• педагогический эксперимент;
• анализ продуктов творческой деятельности обучающихся.
Теоретической основой исследования по проблеме творческого воображения обучающихся старшего школьного возраста являются труды: С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, Рибо Т., А.В. Петровского, Игнатьева Е. И.
База опытно - практической работы: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Красноярская художественная школа при гимназии № 1 «Универс» г. Красноярска, Красноярского края.
В исследовании приняли участие 15 человек в возрасте14-15 лет.
Купить