Дидактические игры с использованием информационных технологий на уроках математики в средней школе как средство повышения эффективности учебного процесса

ВВЕДЕНИЕ 5
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ
ИГР С ПОМОЩЬЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1 Классификация, виды, задачи, решаемые с помощью информационных
технологий в образовании 9
1.2 Дидактические игры в образовании (виды, принципы, структура
построения игр) 18
1.3 Возможности учебно-методического комплекта «Живая Математика» в
обучении 33
2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА БАЗЕ СРЕДЫ ЖИВАЯ МАТЕМАТИКА 42
2.1 Общие принципы применения дидактических игр с использованием
информационных технологий на уроках математики в 9 классе 42
2.2 Обучение математике с использованием дидактических игр на базе среды
Живая математика в 9 классе на примере изучения темы «Площади фигур» на уроках геометрии 44
2.3 Оценка эффективности использования дидактических игр в изучении
темы: «Площади фигур» с использованием среды Живая математика 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 69
Приложение А - Контрольная работа по теме «Площади фигур» 72
Приложение В - Анкетирование на тему «Мой интерес к процессу обучения»

Купить

Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий: компьютерных и телекоммуникационных [9].
Актуальность данной темы состоит в том, что в настоящее время активно осуществляется внедрение информационных технологий в образовательный процесс. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации учебно-воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества, позволяют проводить дистанционное обучение, развивают систему непрерывного образования, тем самым повышая эффективность образовательного процесса.
В настоящее время осуществляется поиск эффективных методов образования и воспитания, создаются технологии обучения. Один из таких методов - дидактические игры. Они способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Ученика привлекает в игре возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результатов и выиграть.
Дидактические игры с использованием информационных технологий имеет еще большее воздействие на образовательный процесс. У учащихся, привыкших к традиционным методам, такой подход к обучению вызывает интерес и возможность действовать самостоятельно, в то время как учитель, через грамотно построенный план урока добивается своих целей в обучении.
Однако, несмотря на то, что уже накоплен богатый опыт в области компьютерного обучения, многие преподаватели с осторожностью относятся к возможности применения компьютерных средств обучения. А создание и использование дидактических игр на уроках - это очень длительный и трудоемкий процесс, и не каждый учитель готов работать над ним. И это создает одну из проблем современного образования - привлечение интереса к обучению у учащихся.
Таким образом, данная проблема приводит нас к выбранной теме исследования «Дидактические игры с использованием информационных технологий на уроках математики в средней школе как средство повышения эффективности учебного процесса».
Цель исследования - разработать методику обучения математике с использованием дидактических игр на базе среды Живая математика в 9 классе
Объект исследования - процесс обучения математике в средней школе.
Предмет исследования - дидактические игры на уроках математики на базе среды Живая математика.
Гипотеза данного исследования заключатся в том, что использование дидактических игр способствуют повышению эффективности процесса обучения.
Задачи:
1) провести анализ теоретического материала, выяснить особенности разных видов дидактических игр;
2) разработать общие принципы применения дидактических игр с использованием информационных технологий на уроках математики в 9 классе;
3) разработать дидактические игры, исходя из целей и задач обучения, используя среду Живая математика;
4) провести апробацию с внедрением разработанной методики в процесс обучения экспериментальной группы;
5) оценить эффективность использования дидактических игр на базе среды Живая математика.
Методы исследования:
- анализ литературы;
- теоретический анализ и синтез;
- аналогия;
- обобщение;
- исследование.
Научная новизна дипломной работы: в применении дидактических игр на базе возможностей компьютерной среды Живая математика к изучению темы «Площади фигур».
Практическая значимость: готовая к внедрению методическая система обучения школьников 9 класса в курсе «Геометрия» по теме «Площади фигур» с использованием дидактических игр в учебном процессе на базе компьютерной среды Живая математика.
Данная магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
В первой главе мы исследуем теоретическую базу, а конкретно: использование информационных технологий в образовании (классификация, задачи, возможности, функции, проблемы их использования), использование дидактических игр в образовании (виды, структура, функции, принципы построения).
Во второй главе представлена практическая часть, разработана и апробирована методика обучения, построенная с использованием дидактических игр на базе среды Живая математика, подведены результаты апробации. В заключении подведен итог проведенного исследования.

Купить