Тема: ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ КАНСКОГО РАЙОНА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
ГЛАВА I. ПРИРОДНО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РЕГИОНА И ИСТОРИЯ ЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Природно-географическая характеристика региона 6
1.2. История археологического исследования 7
ГЛАВА II. АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ 16
2.1. Стоянки, поселения 16
2.2. Погребальные комплексы 41
ГЛАВА III. ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ КАНСКОГО РАЙОНА 48
3.1. Каменный век 48
3.2. Эпоха металла 50
3.3. Средневековье 52
ГЛАВА 4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ДАННЫХ ПО ДРЕВНЕЙ ИСТОРИИ КАНСКОГО РАЙОНА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА 55
4.1. Использования объектов археологического наследия в образовательных
целях 55
4.2. Проектирование урока 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 72
📖 Введение
Канско - Рыбинская котловина, часть Красноярского края. Эта территория имеет богатейшую историю, начавшуюся еще в древние времена. Без знания жизни наших предков невозможно ценить наше прошлое. А, как известно, без уважения к прошлому - нет будущего. Особенно необходимо знать о жизни предков, когда речь идет об истории нашей Малой Родины.
К тому же, понимание того, что наши, сибирские, а следовательно - и российские, корни восходят к глубокой древности, что развитие населения нашей страны длилось тысячелетиями, позволит осознавать значимость России на мировой арене, уникальность истории нашей страны.
Объект: Древняя история Канского района.
Предмет: Региональная история в школьном изучении.
Цель: На основе археологических данных по Канскому району спроектировать школьный урок по древней истории.
Задачи:
1) Рассмотреть природные географические условия региона, которые обусловили характер хозяйственно-культурной жизни древних сообществ.
2) Проследить историю научных исследований памятников археологии Канского района.
3) Провести анализ стоянок, поселений, погребальных комплексов, выявленных на территории Канского района.
4) Описать хозяйственно-культурную жизнь древнего населения на различных этапах своего развития.
5) использовать данные археологии в образовательных целях.
Степень изученности темы: Археологические исследования в Канско - Рыбинской котловине проводятся, начиная с начала 20-го века. Не смотря на сравнительно продолжительный период исследований на территории Канского района, в археологическом отношении регион остается еще недостаточно изученным, и полноценная характеристика древнего прошлого региона не проводилась. Обобщение информации о древнем прошлом и использование данных в школьном курсе истории проводится впервые.
Анализ источников: Источниками работы являются: отчеты об археологических разведках, отчеты о полевых исследованиях, отчеты об археологических работах, полевые дневники, паспортная документация, которые находятся в музее археологии КГПУ и в Красноярском краеведческом музее. Для разработки урока использованы ФГОС, историко-культурный стандарт.
В качестве литературных источников использовались монографии и научные статьи, посвященные результатам исследования археологических памятников.
Методы исследования: В работе использованы сравнительно-исторический, систематический, картографический, теоретический методы научного исследования.
Территориальные рамки. В работе рассматривается территория, включающая в себя Канско-рыбинскую котловину в границах Канского района Красноярского края.
Хронологические рамки исследования работы охватывают период с верхнего палеолита 20-12 тыс. л. до н.э. и до Средневековья (1 пер. пол. 2 тыс. л. н.э).
Структура работы: работа состоит из введения, 4 глав основного содержания, заключения, списка литературы и источников. К работе прилагается иллюстративное приложение в виде карто-схем, топопланов,
фото и графических рисунков артефактов.
✅ Заключение
Результаты археологических исследований позволяют реконструировать жизнь древнего населения региона на широком временном интервале (около 25-27 тысяч лет), то есть от эпохи палеолита до средневековья. В ледниковый период обитали на берегах р. Кан бродячие группы охотники на мамонтов, бизонов, носорогов. В новокаменном веке, когда кардинально сменились климатические условия, местное население жило более оседло по берегам водоемов. Занималось охотой, используя лук и стрелы, рыболовством, начало изготавливать глиняную, богато орнаментированную посуду. В эпоху бронзы наблюдается влияние культур Прибайкалья и Минусинской котловины на образ жизни древних канцев. Появляется бронзолитейная металлургия, усложняется погребальный обряд. В эпоху раннего железного века в бассейне р. Кан прослеживается распространение культурных инноваций соседних обшеств скифо - сибирского мира: тагарцев, кулайцев и др. В эпоху средневековья территория Канского района входит в состав Кыргызского каганата и местное население в роли данников-кыштымов вынуждено было периодически выплачивать «албан» (ясак) сначала кыргызам, а после монгольского нашествия в 1207 г., - монголам; после распада кочевой империи монголов - алтын-ханам, черным калмыкам (джунгарам). Только с появлением Канского острога (1636 г.) жизнь местного населения переживая периодичесие набеги кочевников постепенно входит в мирное русло.
Современных школьников трудно увлечь историей через учебники, и даже дополнительные источники информации, применяя, в том числе и информациооно-коммуникативные средства преподавания. Перед учителем истории стоит задача не только в передаче ученикам определенной суммы знаний, умений навыков или приобретении ими универсальных учебных действий, но и в воспитании личности, уважающей своих предков, любящей свою Родину, относящейся критически к прошлому своей страны, какое бы оно не было. Эту нелегкую задачу помогает решить и реализовать историческое краеведение.
Когда в урок включаются элементы из прошлого и настоящего родного края, вещественные памятники истории и культуры родного района, исторический материал для учеников становится более осмысленным, дичностным и близким. Да и сами ребята, в каком-то смысле становятся создателями истории. Будь это история семьи, своего рода, или история того места, где они родились.



