Тема: Психолого-педагогические условия развития самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры

Проблема развития самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры является актуальной в современном образовании, поскольку в процессе социального взаимодействия в игре друг с другом, у детей самооценка развивается как неизбежный продукт психического развития.
Самооценка является центральным звеном произвольной саморегуляции, она определяет направления и уровень активности человека, его отношение к самому себе, миру, к людям. Она включена во множество связей и отношений со всеми психическими образованиями личности и выступает в качестве важной детерминанты всех форм и видов ее деятельности и общения. Именно в детстве закладывается различные комплексы, которые потом могут оказаться причиной различных стрессов во взрослой жизни.
Самооценка - это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе.
Периодом возникновения сознательного «Я» выступает дошкольный возраст. По мнению исследователей, данный период является значимым для развития самооценки и рассматривается как психический процесс в переходном возрасте.
Изучению самооценки в дошкольном возрасте посвящены исследования Л.И. Божович, О.А. Белобрыкиной, М.И. Лисиной, Г.А. Урунтаевой и других. Данные работы описывают динамику развития самооценки, механизмы ее развития на каждом возрастном этапе, роль взрослых и сверстников в этом процессе.
В своей работе мы использовали труды по самооценке детей старшего дошкольного возраста таких авторов как Л. Е. Божович, С. Л. Рубинштейн,А.И. Липкина, А.Н. Леонтьев, Б.Д. Эльконин.
Всё вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования: «Развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно- ролевой игры»
Цель: выявить возможность развития самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
Объект: самооценка детей дошкольного возраста
Предмет: развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
Гипотеза: сюжетно-ролевая игра будет результативным педагогическим средством развития самооценки детей старшего дошкольного возраста при соблюдении ряда условий:
- если будет организована работа по просвещению родителей, направленная на ознакомление с методикой организации ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста в домашних условиях;
- если будет организована в дошкольной образовательной организации игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста, ориентированная на развитие адекватной самооценки.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1) проанализировать понятие «самооценка» в науке;
2) рассмотреть возрастные особенности самооценки детей старшего дошкольного возраста;
...
Купить

Проведенное исследование проблемы развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно- ролевой игры, позволило установить, что самооценка может рассматриваться как оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка состоит из компонентов: когнитивного и эмоционального. Функции самооценки: развития, регуляции, защиты, эмоциональная функция. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний человека. Факторы влияния на самооценку - семья, возраст, межличностные отношения.
Самооценка ребёнка в течение всего периода дошкольного детства - неустойчива, пластична, ситуативна, зависит от факторов социальной среды и опыта собственной деятельности. Самооценка становится более осознанной, детализированной, аргументированной, объективной, критичной. Развитие самооценки идет по трем направлениям: а) возрастает количество качеств и видов деятельности, доступных для самооценки; б) появляется частная, дифференцированная, но противоречивая самооценка, характеризующаяся целостностью и при этом недостаточной обоснованностью и крайне малой рефлексивностью; в) возникает оценка себя во времени, которая проявляется как в элементарном самоанализе своих прежних деяний, так и в прогнозировании своего будущего.
Игра - ведущий вид деятельности ребенка, который ведет за собой развитие личности ребенка, т.к. в игре развиваются самооценка и психика ребенка. Через сюжет, содержание и роль в ходе игры можно формировать и корректировать самооценку дошкольников. Необходимое условие - это моделирование взаимоотношений, в которых дети с неадекватной самооценкой могут проиграть ситуацию и выполнить то, на что они не решались в реальной жизни. Реальные отношения между участниками совместной игровой деятельности способствуют соподчинению и согласованию их действий, определяют подчинение их правилам. Поэтому насыщенные отношения, которые проявляются в игре, способствуют воздействию на самооценку ребенка.
Эмпирическое исследование проблемы развития самооценки детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно- ролевой игры, позволило установить на констатирующем этапе исследования, что имелась часть детей, у которых выявлена низкая самооценка, и эта часть детей нуждалась в формировании самооценки.
Для развития самооценки у таких детей, была проведенаспециальная работа, которая включала в себя использование сюжетно-ролевых игр, в частности, через организацию работы по просвещению родителей детей в отношении методики организации ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста в домашних условиях; а также через организацию в дошкольной образовательной организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста, ориентированной на развитие самооценки.
Результаты контрольной диагностики показывают, что после проведенной работы самооценка детей усилилась, и стала более высокой.

Купить