Помощь студентам в учебе
Цифровые технологии в системе общего среднего образования в старшей школе
|
Введение 3
ГЛАВА I. Применение цифровых технологий в системе среднего (обязательного) образования 6
1.1. Информатизация системы образования
6
1.2. Перспективные направления использования цифровых технологий в
системе образования 16
1.3. Обзор образовательных приложений с использованием AR-технологий
18
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 20
2.1. Система визуализации межпредметных взаимосвязей при изучении
кинематических механизмов 22
2.2. Пути применения технологий дополненной и виртуальной реальности
при изучении технических устройств и систем 33
2.3. Использование VR- технологий на примере проекта 38
«Изучение иностранного языка на базе VR технологии» 38
2.4. Использование методов AR / VR для организации школьных
мероприятий 44
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 46
Заключение 48
Список использованных источников 49
ГЛАВА I. Применение цифровых технологий в системе среднего (обязательного) образования 6
1.1. Информатизация системы образования
6
1.2. Перспективные направления использования цифровых технологий в
системе образования 16
1.3. Обзор образовательных приложений с использованием AR-технологий
18
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 20
2.1. Система визуализации межпредметных взаимосвязей при изучении
кинематических механизмов 22
2.2. Пути применения технологий дополненной и виртуальной реальности
при изучении технических устройств и систем 33
2.3. Использование VR- технологий на примере проекта 38
«Изучение иностранного языка на базе VR технологии» 38
2.4. Использование методов AR / VR для организации школьных
мероприятий 44
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 46
Заключение 48
Список использованных источников 49
Информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Этот процесс инициирует следующие процессы: совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информационного общества глобальной, массовой коммуникации; создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационноучебную, экспериментально - исследовательскую деятельность, разнообразн ые виды самостоятельной информационной деятельности; совершенствовани е механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно - методических материалов, а также коммуникационных сетей; создание и использование компьютерных тестирующих, методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.
Средства информатизации и коммуникации образовательного назначен ия можно рассматривать как средства информационных и коммуникационны х технологий, используемые вместе с методическими, нормативно - техничес кими и инструктивными материалами, обеспечивающими реализацию наиболее подходящей технологии их педагогического использования. Возможности средств средства информатизации и коммуникации: средства обеспечения общения с использованием локальных и глобальных сетей ЭВМ;
средства сбора и анализа информации при ведении делопроизводства с испол ьзованием автоматизированных рабочих мест.
Актуальность. Информационные системы проникли во все сферы жизни. Развитие цифровых технологий открывает огромное количество возможностей. Прогресс во всех областях науки и промышленности развивается очень быстро и не перестает удивлять. Цифровые технологии позволяют выполнять множество различных задач в максимально короткие сроки. Именно скорость и универсальность сделали данные технологии такими популярными.
В настоящее время тема цифровых технологий в образовании очень актуальна. Она связана с несколькими публикациями в разных изданиях. Например, в научном журнале "профессиональное образование". Столица. Теме посвящен целый раздел, в котором собраны статьи известных ученых и профессоров.
Актуальность темы цифровизация образования ярко отражена в работе академика РАО, д-р пед. наук, профессора, руководителя Центра информатизации образования Института управления образованием РАО, г. Москва И.В. Роберт «Дидактика эпохи цифровых информационных технологий». Автор обращает внимание на следующее «Современный этап развития общества массовой сетевой коммуникации и глобализации характеризуется широкомасштабным внедрением цифровых
информационных технологий (ЦИТ) или цифровых технологий (от англ. Digital technology). В настоящее время их применение обеспечивает возможность: решать огромное количество различных технологических задач за малые промежутки времени; быстро и качественно восстанавливать информацию; вводить новые функции в информационную систему без замены аппаратных средств; обеспечивать быструю адаптацию системы к изменяющимся технологическим требованиям».
Описанные выше технологии находятся на начальном этапе развития.
При этом, эксперты уверяют, что дополненная реальность имеет широкие перспективы для развития.
Объект исследования - цифровые технологии в системе общего среднего образования в старшей школе.
Предмет исследования - технологии дополненной и смешанной реальности в сфере образования.
Цель исследования - технологии дополненной и смешанной реальности в предметных областях.
Были поставлены следующие задачи:
1. Изучение научной и методической литературы по теме информатизация образования
2. Определить перспективные направления цифровизации в образовательной системе
3. Выявить технологии визуализации в учебном процессе.
4. Определить пути применения VR (виртуальной) и AR (дополненной) технологий в предметных областях.
...
Средства информатизации и коммуникации образовательного назначен ия можно рассматривать как средства информационных и коммуникационны х технологий, используемые вместе с методическими, нормативно - техничес кими и инструктивными материалами, обеспечивающими реализацию наиболее подходящей технологии их педагогического использования. Возможности средств средства информатизации и коммуникации: средства обеспечения общения с использованием локальных и глобальных сетей ЭВМ;
средства сбора и анализа информации при ведении делопроизводства с испол ьзованием автоматизированных рабочих мест.
Актуальность. Информационные системы проникли во все сферы жизни. Развитие цифровых технологий открывает огромное количество возможностей. Прогресс во всех областях науки и промышленности развивается очень быстро и не перестает удивлять. Цифровые технологии позволяют выполнять множество различных задач в максимально короткие сроки. Именно скорость и универсальность сделали данные технологии такими популярными.
В настоящее время тема цифровых технологий в образовании очень актуальна. Она связана с несколькими публикациями в разных изданиях. Например, в научном журнале "профессиональное образование". Столица. Теме посвящен целый раздел, в котором собраны статьи известных ученых и профессоров.
Актуальность темы цифровизация образования ярко отражена в работе академика РАО, д-р пед. наук, профессора, руководителя Центра информатизации образования Института управления образованием РАО, г. Москва И.В. Роберт «Дидактика эпохи цифровых информационных технологий». Автор обращает внимание на следующее «Современный этап развития общества массовой сетевой коммуникации и глобализации характеризуется широкомасштабным внедрением цифровых
информационных технологий (ЦИТ) или цифровых технологий (от англ. Digital technology). В настоящее время их применение обеспечивает возможность: решать огромное количество различных технологических задач за малые промежутки времени; быстро и качественно восстанавливать информацию; вводить новые функции в информационную систему без замены аппаратных средств; обеспечивать быструю адаптацию системы к изменяющимся технологическим требованиям».
Описанные выше технологии находятся на начальном этапе развития.
При этом, эксперты уверяют, что дополненная реальность имеет широкие перспективы для развития.
Объект исследования - цифровые технологии в системе общего среднего образования в старшей школе.
Предмет исследования - технологии дополненной и смешанной реальности в сфере образования.
Цель исследования - технологии дополненной и смешанной реальности в предметных областях.
Были поставлены следующие задачи:
1. Изучение научной и методической литературы по теме информатизация образования
2. Определить перспективные направления цифровизации в образовательной системе
3. Выявить технологии визуализации в учебном процессе.
4. Определить пути применения VR (виртуальной) и AR (дополненной) технологий в предметных областях.
...
Из анализа научно-методической литературы выявлено, что внедрение цифровых технологий в образовательный процесс вызывает значительный интерес у преподавателей различных учебных дисциплин. Во многих работах показано, что цифровые технологии помогают повышать у учащихся интерес к предмету; облегчать формирование у учащихся основные понятия по изучаемой теме; помогают обучающимся самостоятельно разбирать прикладные задачи из различных разделов учебных дисциплин, необходимыми для применения в практической деятельности.
Одной из перспективных цифровых технологий является технология дополненной реальности (AR-технология), наиболее молодой и перспективной технологии в процессе информатизации образования. В литературе рассматриваются различные способы применения виртуальной реальности в образовании и перспективы ее использования. Выявлено что использование AR-технологий в учебном процессе: повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, интерес к предмету; помогает интенсифицировать и индивидуализировать процесс обучения.
Цифровые технологии позволяют изучать учебный предмет в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала. Становится важным развивать интерактивные методики обучения, которые будут способствовать целостному образному восприятию мира.
В российском образовании дополненная реальность применяется пока осторожно. Но всё больше исследователей и разработчиков начинают двигаться в сторону более интерактивных обучающих методик. Многие такие методики вырастают в действительно интересные и творческие проекты. При этом, как правило, используются следующие технологии: Marker-basedAR, Marker-lessAR, Location-basedAR, SD-моделирование; различные мобильные приложения. Практически во всех публикациях по применению AR-технологии в обучении отмечается, что эта технология приводит к расширению возможностей визуализации и наглядности, а также вовлеченности учащихся в учебный процесс. К недостаткам - технические проблемы внедрения в учебный процесс, сложности в создании контента.
Неизбежно цифровые технологии в образовании приведут к:
1. Изменению информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса за счет имитации изучаемых объектов как реальных, так и виртуальных;
2. Межпредметное представление учебного материала как представление изучаемого явления или процесса в контексте содержательных аспектов различных предметных областей;
Развитие новых средств обучения, работающих на основе информационных, коммуникационных технологий, и в виде аналоговой, так и в виде цифровой формы исполнения.
Одной из перспективных цифровых технологий является технология дополненной реальности (AR-технология), наиболее молодой и перспективной технологии в процессе информатизации образования. В литературе рассматриваются различные способы применения виртуальной реальности в образовании и перспективы ее использования. Выявлено что использование AR-технологий в учебном процессе: повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, интерес к предмету; помогает интенсифицировать и индивидуализировать процесс обучения.
Цифровые технологии позволяют изучать учебный предмет в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала. Становится важным развивать интерактивные методики обучения, которые будут способствовать целостному образному восприятию мира.
В российском образовании дополненная реальность применяется пока осторожно. Но всё больше исследователей и разработчиков начинают двигаться в сторону более интерактивных обучающих методик. Многие такие методики вырастают в действительно интересные и творческие проекты. При этом, как правило, используются следующие технологии: Marker-basedAR, Marker-lessAR, Location-basedAR, SD-моделирование; различные мобильные приложения. Практически во всех публикациях по применению AR-технологии в обучении отмечается, что эта технология приводит к расширению возможностей визуализации и наглядности, а также вовлеченности учащихся в учебный процесс. К недостаткам - технические проблемы внедрения в учебный процесс, сложности в создании контента.
Неизбежно цифровые технологии в образовании приведут к:
1. Изменению информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса за счет имитации изучаемых объектов как реальных, так и виртуальных;
2. Межпредметное представление учебного материала как представление изучаемого явления или процесса в контексте содержательных аспектов различных предметных областей;
Развитие новых средств обучения, работающих на основе информационных, коммуникационных технологий, и в виде аналоговой, так и в виде цифровой формы исполнения.
