📄Работа №167367
Тема: Игровые технологии как средство мотивации при обучении русскому языку учащихся 5 классов
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
31 листов
Год:
2025
Просмотров:
113
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБОУ СОШ № 46 (г. Москва).
Выборка: 18 учащихся 5 классов .
Введение 3
Глава 1. Методические и психологические особенности использования игровых технологий как средства повышения мотивации учащихся 5
1.1. Понятие, классификация и функция игровых технологий 5
1.2. Понятие мотивация и ее особенности у учащихся 5 классов 10
Глава 2. Методические основы использования игровых технологий на уроках русского языка в 5 классе 16
2.1. Диагностика учебной мотивации учащихся 5 классов (констатирующий эксперимент) 16
2.2. Практический опыт применения деловой игры на уроках русского языка как средства повышения мотивации 20
Заключение 27
Список литературы 30
База исследования: МБОУ СОШ № 46 (г. Москва).
Выборка: 18 учащихся 5 классов .
Введение 3
Глава 1. Методические и психологические особенности использования игровых технологий как средства повышения мотивации учащихся 5
1.1. Понятие, классификация и функция игровых технологий 5
1.2. Понятие мотивация и ее особенности у учащихся 5 классов 10
Глава 2. Методические основы использования игровых технологий на уроках русского языка в 5 классе 16
2.1. Диагностика учебной мотивации учащихся 5 классов (констатирующий эксперимент) 16
2.2. Практический опыт применения деловой игры на уроках русского языка как средства повышения мотивации 20
Заключение 27
Список литературы 30
📖 Введение
Для достижения эффективности образовательного процесса важным является формирование учебной мотивации школьников. Высокий уровень мотивации служит стимулом школьников изучать русский язык, получать как можно больше знаний, умений и навыков, связанных с данным предметом, что способствует формированию языковой личности, умеющей создавать грамотные тексты для достижения необходимых коммуникативных задач.
О важности развития мотивации учащихся к образовательному процессу написано в ФГОС, где личностным результатом определенно «формирование мотивации школьников к обучению и целенаправленной познавательной деятельности» [18].
В 5 классе наблюдается преобладание внешней мотивации над внутренней: учащиеся главной целью обучения видят получение хороших оценок, то есть реализуется зависимость от поощрения учителя. В результате чего необходимым предстает развитие внутренней мотивации. Например, важным является показать то, как знания, полученные на уроках русского языка, могут быть применимы в будущем, в том числе и в профессиональной деятельности, что может обеспечить деловая игра, которая позволяет учащимся применять на себя различные социальные и профессиональные роли.
Актуальность работы объясняется тем, что в 5 классе важным является формирование внутренней мотивации, чему могут способствовать игровые технологии.
Объект работы – учебная мотивация.
Предмет работы – повышение учебной мотивации на уроках русского языка с помощью игровых технологий.
Цель работы – разработка деловой игры с целью повышения мотивации пятиклассников к обучению русского языка.
Задачи, обусловленные целью работы:
1) рассмотреть понятие, классификации и функции игровых технологий;
2) дать определение мотивации, определить особенности мотивации учащихся 5 классов;
3) провести констатирующий эксперимент, чтобы выявить уровень учебной мотивации учащихся 5 классов;
4) разработать деловую игру «Юный редактор» с целью повышения уровня учебной мотивации пятиклассников.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; эмпирические: констатирующий эксперимент, анкетирование; методы математической обработки результатов исследования.
Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
О важности развития мотивации учащихся к образовательному процессу написано в ФГОС, где личностным результатом определенно «формирование мотивации школьников к обучению и целенаправленной познавательной деятельности» [18].
В 5 классе наблюдается преобладание внешней мотивации над внутренней: учащиеся главной целью обучения видят получение хороших оценок, то есть реализуется зависимость от поощрения учителя. В результате чего необходимым предстает развитие внутренней мотивации. Например, важным является показать то, как знания, полученные на уроках русского языка, могут быть применимы в будущем, в том числе и в профессиональной деятельности, что может обеспечить деловая игра, которая позволяет учащимся применять на себя различные социальные и профессиональные роли.
Актуальность работы объясняется тем, что в 5 классе важным является формирование внутренней мотивации, чему могут способствовать игровые технологии.
Объект работы – учебная мотивация.
Предмет работы – повышение учебной мотивации на уроках русского языка с помощью игровых технологий.
Цель работы – разработка деловой игры с целью повышения мотивации пятиклассников к обучению русского языка.
Задачи, обусловленные целью работы:
1) рассмотреть понятие, классификации и функции игровых технологий;
2) дать определение мотивации, определить особенности мотивации учащихся 5 классов;
3) провести констатирующий эксперимент, чтобы выявить уровень учебной мотивации учащихся 5 классов;
4) разработать деловую игру «Юный редактор» с целью повышения уровня учебной мотивации пятиклассников.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; эмпирические: констатирующий эксперимент, анкетирование; методы математической обработки результатов исследования.
Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
✅ Заключение
Педагогами и методистами под игровыми технологиями понимаются приемы и методы организации образовательного процесса в виде игры для достижения определенных целей обучения. В рамках педагогической игры поставленная цель предлагается в виде игровой задачи.
Существуют различные классификации игровых технологий: по виду деятельности выделяют физические, интеллектуальные, социальные, психологические и трудовые игры; по характеру педагогического процесса – на обучающие, контролирующие, познавательные, воспитательные, развивающие, репродуктивные, продуктивные, творческие и т.д.; по игровой методике – на предметно-сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизация) и т.д. Функциями игровых технологий является развлекательная, коммуникативная, функция самореализации, игротерапевтическая, диагностическая, коррекционная и функция социализации.
Игровые технологии способны формировать учебную мотивацию учащихся, под которой понимается вид мотивации, включенной в учебную деятельность и ориентированной на побуждение школьников к продуктивной познавательной деятельности. В 5 классе у учащихся преобладают внешние мотивы учебной мотивации: наблюдается первостепенность мотива общения со сверстниками, наличие зависимости от поощрения или наказания учителя (страх неудачи выше желания самовыражаться). Также пятиклассники отличаются излишней широтой интересов, повышенным вниманием к внеклассному виду деятельности при наличии снижения интереса к учебному процессу. Однако у учащихся 5 классов наблюдается потребность в понимании того, как полученные на уроках знаниях могут быть применены в практической деятельности, желание самовыражаться, то есть начинается формирование внутренних мотивов, дальнейшему развитию которых могут способствовать игровые технологии.
То, что у пятиклассников, наблюдается невысокий уровень внутренней мотивации, показал констатирующий эксперимент: среди 18 учащихся – у 10 был средний уровень внутренней мотивации к обучению русского языка, у 8 – низкий. Ответы пятиклассников на вопросы анкеты позволили определить, что в данном возрасте у учащихся ослаблены познавательные мотивы: неярко выражено стремление овладевать новыми знаниями (например, учащихся пугают трудные вопросы, связанные с русским языком).
Для повышения внутренней мотивации нами была разработана деловая игра «Юный редактор», позволяющая показать, как знания, умения и навыки, полученные на уроках русского языка, могут быть применены в будущей профессиональной деятельности. Ко всему прочему игра показала важность овладение знаниями, связанными с русским языком (было отмечено, что изучение русского языка способствует развитию богатой, выразительной речи), дала возможность проявить свои способности многим учащимся. Также данная игра помогла достичь образовательной задачи: обогатила знания учащихся об синонимах, паронимах и средствах выразительности.
Результат рефлексии показал, что игровые технологии действительно способствуют росту внутренней мотивации учащихся: после проведения игры у 14 учащихся был высокий рост внутренней мотивации, у 4 – средний. После проведения игры у учащихся возникло понимание того, как изучение русского языка поможет в будущем (в том числе в профессиональной деятельности) и что важно уделять внимание получению новых знаний, а не отличных оценок.
Таким образом, игровые технологии в современном образовательном процессе сохраняют свою важность, так как способствуют формированию внутренней мотивации учащихся: помогают показать взаимосвязь между знаниями, полученными на уроках, и жизнью; позволяют проявить свои индивидуальные способности учащихся; создают благоприятную атмосферу для закрепления знаний.
Существуют различные классификации игровых технологий: по виду деятельности выделяют физические, интеллектуальные, социальные, психологические и трудовые игры; по характеру педагогического процесса – на обучающие, контролирующие, познавательные, воспитательные, развивающие, репродуктивные, продуктивные, творческие и т.д.; по игровой методике – на предметно-сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизация) и т.д. Функциями игровых технологий является развлекательная, коммуникативная, функция самореализации, игротерапевтическая, диагностическая, коррекционная и функция социализации.
Игровые технологии способны формировать учебную мотивацию учащихся, под которой понимается вид мотивации, включенной в учебную деятельность и ориентированной на побуждение школьников к продуктивной познавательной деятельности. В 5 классе у учащихся преобладают внешние мотивы учебной мотивации: наблюдается первостепенность мотива общения со сверстниками, наличие зависимости от поощрения или наказания учителя (страх неудачи выше желания самовыражаться). Также пятиклассники отличаются излишней широтой интересов, повышенным вниманием к внеклассному виду деятельности при наличии снижения интереса к учебному процессу. Однако у учащихся 5 классов наблюдается потребность в понимании того, как полученные на уроках знаниях могут быть применены в практической деятельности, желание самовыражаться, то есть начинается формирование внутренних мотивов, дальнейшему развитию которых могут способствовать игровые технологии.
То, что у пятиклассников, наблюдается невысокий уровень внутренней мотивации, показал констатирующий эксперимент: среди 18 учащихся – у 10 был средний уровень внутренней мотивации к обучению русского языка, у 8 – низкий. Ответы пятиклассников на вопросы анкеты позволили определить, что в данном возрасте у учащихся ослаблены познавательные мотивы: неярко выражено стремление овладевать новыми знаниями (например, учащихся пугают трудные вопросы, связанные с русским языком).
Для повышения внутренней мотивации нами была разработана деловая игра «Юный редактор», позволяющая показать, как знания, умения и навыки, полученные на уроках русского языка, могут быть применены в будущей профессиональной деятельности. Ко всему прочему игра показала важность овладение знаниями, связанными с русским языком (было отмечено, что изучение русского языка способствует развитию богатой, выразительной речи), дала возможность проявить свои способности многим учащимся. Также данная игра помогла достичь образовательной задачи: обогатила знания учащихся об синонимах, паронимах и средствах выразительности.
Результат рефлексии показал, что игровые технологии действительно способствуют росту внутренней мотивации учащихся: после проведения игры у 14 учащихся был высокий рост внутренней мотивации, у 4 – средний. После проведения игры у учащихся возникло понимание того, как изучение русского языка поможет в будущем (в том числе в профессиональной деятельности) и что важно уделять внимание получению новых знаний, а не отличных оценок.
Таким образом, игровые технологии в современном образовательном процессе сохраняют свою важность, так как способствуют формированию внутренней мотивации учащихся: помогают показать взаимосвязь между знаниями, полученными на уроках, и жизнью; позволяют проявить свои индивидуальные способности учащихся; создают благоприятную атмосферу для закрепления знаний.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.