«Эстетическое воспитание обучающихся 14-15 лет на уроках физической культуры»

Каждый преподаватель несет на себе груз ответственности не только по обучению по-своему предмету, но и воспитанию чувства прекрасного, духовного, возвышенного в школьниках. Эстетическое воспитание - это воспитание способности полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и в действительности. Оно предусматривает выработку системы художественных представлений, взглядов и убеждений, обеспечивающих удовлетворение от того, что является действительно эстетически ценным. Одновременно с этим эстетическое воспитание формирует стремление, готовность и умение вносить элементы прекрасного во все стороны бытия.
Полноценное развитие обучающихся среднего школьного возраста без активных физкультурных занятий практически невозможно. Ведь физкультурная активность в период развития и роста организма существенно облегчает решение общевоспитательных задач. Эстетическое воспитание связано с формированием у школьников чувства прекрасного. Педагог может осуществлять его по следующим направлениям:
- красота человеческого тела, роль занятий физическими упражнениями в формировании красивого тела, красота мужская и женская;
- красота движений, техника выполнения движения и его эстетика в восприятии красоты движений мальчиками и девочками;
- культура выражения чувств, умение владеть эмоциями, построение взаимоотношений в процессе занятий физическими упражнениями.
Однако духовное обогащение, нравственное и эстетическое развитие, выработка активной жизненной позиции не осуществляются в процессе занятий физическими упражнениями автоматически. Главную роль в этом играет педагог. Перед учителем физической культуры встает задача максимальной активизации учебной деятельности обучающихся на уроках, в вооружении его такими способами деятельности, которые дают возможность активного приложения сил, раскрытия потенциальных возможностей.
На наш взгляд одним из эффективных средств эстетического воспитания средних школьников на уроках физической культуры выступает музыка.
В данной работе мы попытались выяснить, при каких условиях использование на уроках физической культуры музыкального сопровождения способствует повышению уровня эстетического воспитания обучающихся 14 - 15 лет. В этой связи мы рассмотрели сущность понятий "воспитание", "эстетическое воспитание", "музыкальное сопровождение", определили специфические особенности деятельности средних школьников на уроках физической культуры, на каких этапах и видах уроков целесообразно использовать музыкальное сопровождение, рассмотрели методические основы музыкальной стимуляции уроков физической культуры.
Нами была организована опытно-экспериментальная работа на базе МАОУ Гимназии №9 г. Красноярска.
При диагностике сформированности эстетического воспитания обучающихся 14 - 15 лет средствами музыкального сопровождения нами были определены три уровня её проявления (высокий, средний, низкий), что позволило в ходе всей опытно-экспериментальной работы проследить динамику формирования эстетического воспитания обучающихся 14 - 15 лет средствами музыкального сопровождения.
Так, сравнительный анализ начального и конечного уровня проявления эстетического воспитания обучающихся в экспериментальной и контрольной группах свидетельствует, что количество обучающихся(на конец эксперимента) с высоким уровнем увеличилось в экспериментальной группе при диагностики анкеты «Уровень эстетического воспитания» на 40%, в контрольной группе на 7%, со средним уровнем уменьшилось на 30%, в контрольной группе осталось также, количество обучающихся с низким уровнем уменьшилось в экспериментальной группе на 14%, а в контрольной группе только на 7%.
Сравнительный анализ входящей и итоговой диагностики уровня эстетического воспитания обучающихся 14-15 лет на уроках физической культуры при реализации определенных условий использования музыкального сопровождения, позволили сделать следующие выводы:
- уровень эстетического воспитания не остается неизменным и способен к саморазвитию;
- музыкальное сопровождение на уроках физической культуры способствует повышению уровня эстетического воспитания;
Следовательно, мы можем говорить, что музыка является средством активизации эстетического воспитания обучающихся среднего школьного возраста.
Таким образом, анализ теоретических источников и практики позволяет сделать вывод о том, что в педагогической науке созданы предпосылки для постановки и разрешения проблемы эстетического воспитания средних школьников.
Соответственно, грамотное использование музыкального сопровождения на физкультурных занятиях требует специальных знаний и является важной частью профессиональных умений специалиста по физической культуре и его профессиональной компетентности.


Купить