Тема: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СРЕДЫ ДЕТСКОГО ДОМА КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА ПО 10 ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СРЕДЫ ДЕТСКОГО ДОМА КАК УСЛОВИЮ ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
1.1. Понятие отклоняющегося поведения как предмет научного 10 анализа
1.2. Факторы, обуславливающие развитие отклоняющегося 18 поведения детей-сирот в детском доме
1.3. Психологическая безопасность среды детского дома как 39 условие профилактики отклоняющегося поведения воспитанников
Выводы по Главе 1 48
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ 50 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СРЕДЫ ДЕТСКОГО ДОМА КАК УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ
ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
2.1. Паспорт проекта 5 0
2.2. Описание среды детского дома 52
2.3. Исследование склонности воспитанников к отклоняющемуся 59 поведению
2.4. Исследование характеристик психологической безопасности 68 среды детского дома
2.5. Реализация проекта обеспечению психологической 73 безопасности среды детского дома
2.6. Оценка эффективности проекта 84
Выводы по Главе 2 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 96
ПРИЛОЖЕНИЯ 107
📖 Введение
Ю.А. Музаева выделяет три группы проблем, обусловливающих актуальность исследования проблем отклоняющегося поведения детей-сирот в детском доме:
- современная ситуация интенсивно трансформирующегося общества привела к увеличению количества лиц с отклонениями в поведении, умножением видов и форм девиаций;
- феномен «социального» сиротства имеет не только экономическую, но и высокую нравственную значимость, а потому требует анализа его причин и организации помощи и поддержки детям, оставшимся без попечения родителей;
- среди воспитанников учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей, высокий процент детей, входящих в группу риска и имеющих различные отклонения в поведении.
Проблема профилактики отклоняющегося поведения детей-сирот приобрела для России стратегически важное значение, задача ее решения вновь вышла на государственный уровень, превратив задачу профилактики в важнейшую социально-педагогическую проблему, что подчеркнуто в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.» (от 17.11.2008 г.) и связано с организацией осознанной и целенаправленной деятельностью подростков по преобразованию личности.
Отклоняющееся поведение является предметом научного анализа многочисленных теоретических и прикладных исследований: правовых, социологических, психологических, педагогических, психопатологических и др. В науке сформировались три основных подхода к изучению девиантного поведения: биологический, психологический и социологический.
В современной психологической и педагогической литературе этой проблеме посвящены труды М.А. Алемаскина, Б.Н. Алмазова, С.А. Беличевой, Н.Н. Верцинской, Ю.В. Гербеева, Я.И. Гилинского, Е.В. Змановской, Л.Ю. Зюбина, Ф.Г. Ильина, В.Т. Кондратенко,
А.И. Кочетова, А.Е. Личко, Л.И. Маленковой, Г.П. Медведева,
Г.М. Миньковского, И.А. Невского, Л.И. Островского, И.В. Павлова, М. Раттер, Л.Ю. Сироткина, В.Г. Степанова, Д.И. Фельдштейна и др. В основном эти труды выполнены на материале исследования проблемы воспитания и перевоспитания детей и подростков в различных образовательных учреждениях.
Исследования причин отклоняющегося поведения детей-сирот
освещены в трудах М.А. Галагузова, И.В. Дубровина, М.О. Дубровина,
С.А. Игумнова, В.Т. Кондращенко, Т.А. Митиной, Ю.А. Музаевой, А.Ф. Мустаева, B.C. Мухина, А.Е. Личко, Н.М. Платонова, A.M. Прихожан, Н.К. Радкиной, H.H. Толстых, А.Б. Холмогорова и др. Как отмечает А.И. Миллер, «первоисточником антиобщественного поведения выступает совокупность объективных и субъективных факторов, детерминирующих неприспособленность детей-сирот к конкретным условиям социально полезной деятельности, т.е. их дезадаптацию» [72, с. 10].
Исследования вопросов профилактики отклоняющегося поведения детей разных возрастных (В.Д. Гатальский, С.П. Татарова, В.П. Филиппова) и социальных групп (О.А. Вахромеева, Ю.А. Музаева, П.А. Шацков), выделяя в качестве ключевых условий профилактики интеграцию усилий специалистов детского дома и вовлечение детей-сирот в активные формы профилактической работы, позволяющей активизировать внутренний
потенциал воспитанников...
✅ Заключение
Проблема отклоняющегося, социально-негативного поведения детей- сирот в детском доме является, безусловно, актуальной и значимой. Активизация педагогических сил, направленная на преодоление трудностей у воспитанников интернатных учреждений, позволила нам предпринять шаги в сторону практического разрешения проблемы девиантного поведения.
Проведенный анализ теоретических подходов к исследованию отклоняющегося поведения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, позволил выявить, что специфику становления отклонений в их поведении целесообразным рассматривать в рамках следующих факторов риска:
- факторов, связанных с кровной семьей ребенка и условиями ее проживаниям, потерей родительской опеки;
- факторов, связанных с особенностями психического развития самого ребенка;
- факторов, связанных институциональными условиями
жизнеустройства ребенка-сироты.
Проанализированы характеристики безопасной психологической среды, как условия профилактики отклоняющегося поведения детей. Обоснование характеристики безопасности среды в качестве ключевого психологического параметра образовательной среды образовательного учреждения, соотнося ее с категорией психологического насилия, разрушительного для психического здоровья личности. Под психологической безопасностью И.А. Баева понимает состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников.
При подборе диагностических методик оценки эффективности реализуемого проекта и выявления рисков отклоняющегося поведения мы руководствовались существованием возрастных особенностей возникновения отклоняющегося поведения детей и подростков. Поэтому мы выбрали следующие методики: методику изучения социализированности личности М.И. Рожкова и методику «Определение склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» А.Н. Орел.
По первичной диагностике по М.И. Рожкову можно сделать вывод, что социальная зрелость у младших воспитанников детского дома на достаточно высоком уровне. Возможно, что в этом возрасте завышенная самооценка, желание быть лучше, необъективность к самому себе. У старших воспитанников детского дома социальная зрелость присутствует не в должной мере...



