ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
1.1 Понятие интернет технологии 7
1.2 ИКТ как средство исследовательской деятельности учеников 8
1.3 ИКТ как педагогический компонент 10
1.4 ИКТ как педагогическая технология 11
1.5 Интернет технологии как часть методики обучения и 12
1.6 Популярные ресурсы и платформы для изучения иностранного языка 20
1.7 Преимущества и недостатки ИКТ в процессе обучения 26
18. Внедрение ИКТ в процесс обучения ИЯ 30
1.9 Дидактика свойств и функций ИКТ 34
1.10 Проблемы внедрения ИКТ в образовательный процесс 36
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 39
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УПРАЖНЕНИЙ
2.1 Интернет технологии в рамках ФГОС 39
2.2 Анализ УМК с точки зрения использования интернет
технологий 42
2.3 Использование ИКТ обучающимися 9 класса на уроках иностранного
языка 44
2.4 Входное тестирование на оценку начального уровня знаний учеников ..45
2.5 Экспериментальные упражнения, разработанные при помощи ИКТ 46
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ А 25
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 28
ПРИЛОЖЕНИЕ В 28
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 29
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 30
Обучение иностранному языку- это сложный и трудоемкий процесс. В разное время, разные пособия служили опорой для преподавания.
В 21 веке- веке технологий, обучение иностранным языкам становится все доступнее и современнее. На смену скучным, хоть и полезным заданиям из учебника, приходят новые интернет-ресурсы, которые обеспечивают разноплановость заданий, а также высокий интерактивный коэффициент.
Идти в ногу со временем с учениками-пожалуй один из самых важных факторов успешного усвоения знаний. Где интерес- там мотивация.
ИКТ позволяют ученикам на разных школьных этапах проявить себя как исследователей и проектировщиков. Такая самостоятельность мотивирует учеников, а мотивация, как известно, ключевой момент при изучении иностранных языков.
Благодаря ИКТ стало возможным погрузить учеников в аутентичную языковую среду, с минимальными временными затратами. Можно не только воспользоваться аудио или видео сопровождением УМК, но и найти на просторах интернета разные книги, газеты и даже форумы, для общения с иностранцами.
Актуальность данного исследования заключается в необходимости анализа интернет ресурсов на предмет целесообразности их использования в школьной программе, при изучении иностранного языка.
Объектом исследования являются задания, разработанные при помощи ИКТ.
Предметом исследования является анализ примеров использования ИКТ для разработки заданий.
Целью представленного исследования является изучение теоретических подходов к применению ИКТ в обучении английскому языку, разработка и апробация комплекса упражнений на уроках английского языка с применением информационно-коммуникационных технологий.
Реализация вышеупомянутой цели требует выполнения следующих задач:
1. Рассмотреть понятие ИКТ;
2. Изучить влияние ИКТ на исследовательскую деятельность учеников;
3. Соотнести ИКТ с педагогической деятельностью;
4. Проанализировать достоинства и недостатки данного вида обучения;
5. Разобрать на примерах заданий преимущества ИКТ на уроках ИЯ;
6. Разработать систему упражнений по использованию ИКТ на уроках английского языка в школе...
Внедрение ИКТ в образовательный процесс- трудоемкий процесс. Несмотря на то, что ИКТ стандарты прописаны во ФГОС, часто учебного времени не хватает для того, чтобы проявить творчество на уроке, и в полной мере задействовать ИКТ. Однако, и из имеющихся временных ресурсов можно составить качественный и полноценный урок.
После проведения подробного анализа УМК на предмет наличия упражнений, созданных при помощи ИКТ, были выявлены однотипные задания, направленные на использование интернет ресурсов, а также встроенных в ПК программ (Powerpoint). Как следствие, отмечается относительно низкий уровень оснащения интернет технологиями, актуальных в основных образовательных учреждениях УМК. Однако, становится возможным подключать дополнительные упражнения для всех этапов учебной деятельности, задействовав разнообразные платформы и приложения.
Проведенный опрос показал присутствие интереса обучающихся к ИКТ. Более того, многие отметили свою осведомленность о существующих приложениях. Данный факт подчеркивает актуальность интернет технологий, а также их широкую распространенность. Помимо вышесказанного, большинство учащихся отметили свою заинтересованность в ИКТ.
При помощи входного тестирования, был установлен уровень успеваемости учеников. Было выявлено, что в среднем успеваемость находится на относительно невысоком уровне.
После введения на уроки ИЯ упражнений, разработанных при помощи распространенных технологий, было установлено, что успеваемость у группы с использованием ИКТ значительно улучшилась. В группе, где проводилось традиционное обучения также наблюдается рост успеваемости, однако незначительно уступая группе с ИКТ.
Обобщая вышесказанное, стоит отметить важность и необходимость внедрения ИКТ в общеобразовательные учреждения. Целесообразным будет организовывать учебный процесс так, чтобы временные рамки не препятствовали использованию интернет технологий для разнообразия на уроках иностранного языка.
