📄Работа №166880
Тема: Использование интерактивных методов обучения на уроках английского языка в процессе формирования навыка говорения обучающихся 5 класса
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
74 листов
Год:
2021
Просмотров:
120
4230
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретическое обоснование использования интерактивного подхода в обучении иностранному языку на уровне основного общего образования 7
1.1. Содержательная характеристика интерактивного обучения иностранным
языкам 7
1.2. Формы интерактивного обучения на уроках английского языка на
среднем этапе 12
1.3. Формирование навыка говорения на среднем этапе обучения
английскому языку 18
1.4. Мотивационная составляющая в обучении говорению на английском
языке на среднем этапе 25
Выводы по Главе 1 29
Глава 2. Практическое применение интерактивных методов обучения в процессе формирования навыка иноязычного говорения на уровне основного общего образования 31
2.1. Анализ УМК «Spotlight 5» на предмет использования интерактивных
форм обучения 31
2.2. Методическая разработка упражнений, направленных на формирование
навыка говорения обучающихся на уроке английского языка в 5 классе посредством интерактивного обучения 33
2.3. Практическое применение интерактивных упражнений на уроках
английского языка, разработанных для УМК “Spotlight 5” 40
2.3.1 Диагностический этап опытно-экспериментальной работы 40
2.3.2 Формирующий этап опытно-экспериментальной работы 42
2.3.3 Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по Главе 2 55
Заключение 57
Список использованной литературы 59
Приложение А 62
Приложение Б 67
Приложение В 68
Приложение Г 69
Приложение Д
Глава 1. Теоретическое обоснование использования интерактивного подхода в обучении иностранному языку на уровне основного общего образования 7
1.1. Содержательная характеристика интерактивного обучения иностранным
языкам 7
1.2. Формы интерактивного обучения на уроках английского языка на
среднем этапе 12
1.3. Формирование навыка говорения на среднем этапе обучения
английскому языку 18
1.4. Мотивационная составляющая в обучении говорению на английском
языке на среднем этапе 25
Выводы по Главе 1 29
Глава 2. Практическое применение интерактивных методов обучения в процессе формирования навыка иноязычного говорения на уровне основного общего образования 31
2.1. Анализ УМК «Spotlight 5» на предмет использования интерактивных
форм обучения 31
2.2. Методическая разработка упражнений, направленных на формирование
навыка говорения обучающихся на уроке английского языка в 5 классе посредством интерактивного обучения 33
2.3. Практическое применение интерактивных упражнений на уроках
английского языка, разработанных для УМК “Spotlight 5” 40
2.3.1 Диагностический этап опытно-экспериментальной работы 40
2.3.2 Формирующий этап опытно-экспериментальной работы 42
2.3.3 Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по Главе 2 55
Заключение 57
Список использованной литературы 59
Приложение А 62
Приложение Б 67
Приложение В 68
Приложение Г 69
Приложение Д
📖 Введение
В связи с быстрым развитием современного общества и ускоренным научно-техническим прогрессом меняются не только окружающие нас вещи, но и сами люди. Таким образом, система образования также требует совершенствования и внедрения современных технологий, так как традиционные методы обучения устаревают и быстрыми темпами теряют свою эффективность. На сегодняшний день в процесс обучения необходимо включать разнообразные новые приемы, которые связанны с развитием жизнедеятельности людей, подходы к организации процесса обучения и методики для формирования и развития достойной личности.
Всю большую популярность в сфере образования набирают интерактивные методы обучения, которые помогают организовать учебный процесс таким образом, чтобы преобладающее большинство учащихся было вовлечено в познавательный процесс и имело возможность рефлексировать по поводу своих собственных знаний и мыслей. Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие общения, которое ведет к улучшению взаимопонимания между субъектами образовательного процесса, более активному взаимодействию и к совместному решению общих задач.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современной образовательной сфере перед школами стоит задача улучшения методов и подходов в преподавании английского языка, так как традиционное обучение быстрыми темпами теряет свою эффективность. Таким образом, интерактивные технологии могут быть использованы для решения этой задачи, так как они справляются с сохранением внимания учащихся на информации и при этом повышают их мотивацию.
Объект исследования - процесс формирования навыков говорения на английском языке у обучающихся на уровне основного общего образования.
Предмет исследования - интерактивные методы обучения как способ формирования навыков говорения у обучающихся в 5 классе на уроках английского языка.
Цель исследования - теоретически обосновать необходимость использования интерактивного метода в обучении английскому языку для формирования навыков говорения, разработать и применить на практике комплекс упражнений, направленных на формирование навыков говорения обучающихся на уровне основного общего образования.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
• раскрыть понятие интерактивного метода обучения и определить его основные характеристики;
• рассмотреть формы интерактивного метода обучения;
• исследовать говорение как вид речевой деятельности;
• рассмотреть мотивационный аспект в обучении иностранному языку в средних классах;
• проанализировать УМК «Spotlight 5» на предмет использования интерактивных методов обучения;
• разработать комплекс дополнительных упражнений к УМК «Spotlight 5» в интерактивной форме проведения и применить на практике.
Методологическую базу исследования составляют работы Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез, Е.К. Григальчика, Д.И. Губаревича, И.А. Зимней, М.В. Клариной, Е.В. Коротаевой, А.А. Леонтьева, Т.А. Мясоед, Е.И. Пассова, Е.Н. Солововой, Г.С. Хархановой.
Методической базой исследования являются: теоретические методы: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования, поиск и структурирование информации; практические методы: наблюдение, сравнение, разработка дидактического материала, статистический анализ, интерпретация полученных результатов.
Теоретическая значимость данной работы состоит в систематизации материала по теме исследования, сравнении и сопоставлении взглядов современных методистов на проблему использования интерактивных методов обучения на уроках английского языка для формирования навыков говорения.
Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса дидактических средств, составленных с применением интерактивного метода обучения и апробации дидактического материала в учебном процессе среди обучающихся 5 класса на базе МАОУ «СОШ №24» Советского района г. Красноярска. Апробация материалов исследования осуществлялась через выступление с докладом на научно-практической конференции студентов в рамках XXII Международного научно¬практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» (13 апреля 2021, Красноярск).
Структура работы определяется её исследовательскими задачами. Исследование состоит из введения, двух разделов, заключения, списка литературы. Во введении обосновывается выбор темы, актуальность исследования и его проблематика, определены цели и задачи. В первой главе рассматривается содержательная характеристика интерактивного обучения, его формы и значимость в процессе обучения говорению на этапе среднего общего образования. Здесь раскрываются основные понятия и теоретическое обоснование использования интерактивного обучения. Во второй главе представлен комплекс упражнений, направленных на формирование навыка говорения обучающихся на уроке английского языка в 5 классе посредством интерактивного обучения. В заключении подводятся итоги работы, раскрывается значимость и эффективность применения интерактивных методов обучения на уроке английского языка.
Всю большую популярность в сфере образования набирают интерактивные методы обучения, которые помогают организовать учебный процесс таким образом, чтобы преобладающее большинство учащихся было вовлечено в познавательный процесс и имело возможность рефлексировать по поводу своих собственных знаний и мыслей. Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие общения, которое ведет к улучшению взаимопонимания между субъектами образовательного процесса, более активному взаимодействию и к совместному решению общих задач.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что в современной образовательной сфере перед школами стоит задача улучшения методов и подходов в преподавании английского языка, так как традиционное обучение быстрыми темпами теряет свою эффективность. Таким образом, интерактивные технологии могут быть использованы для решения этой задачи, так как они справляются с сохранением внимания учащихся на информации и при этом повышают их мотивацию.
Объект исследования - процесс формирования навыков говорения на английском языке у обучающихся на уровне основного общего образования.
Предмет исследования - интерактивные методы обучения как способ формирования навыков говорения у обучающихся в 5 классе на уроках английского языка.
Цель исследования - теоретически обосновать необходимость использования интерактивного метода в обучении английскому языку для формирования навыков говорения, разработать и применить на практике комплекс упражнений, направленных на формирование навыков говорения обучающихся на уровне основного общего образования.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
• раскрыть понятие интерактивного метода обучения и определить его основные характеристики;
• рассмотреть формы интерактивного метода обучения;
• исследовать говорение как вид речевой деятельности;
• рассмотреть мотивационный аспект в обучении иностранному языку в средних классах;
• проанализировать УМК «Spotlight 5» на предмет использования интерактивных методов обучения;
• разработать комплекс дополнительных упражнений к УМК «Spotlight 5» в интерактивной форме проведения и применить на практике.
Методологическую базу исследования составляют работы Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез, Е.К. Григальчика, Д.И. Губаревича, И.А. Зимней, М.В. Клариной, Е.В. Коротаевой, А.А. Леонтьева, Т.А. Мясоед, Е.И. Пассова, Е.Н. Солововой, Г.С. Хархановой.
Методической базой исследования являются: теоретические методы: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования, поиск и структурирование информации; практические методы: наблюдение, сравнение, разработка дидактического материала, статистический анализ, интерпретация полученных результатов.
Теоретическая значимость данной работы состоит в систематизации материала по теме исследования, сравнении и сопоставлении взглядов современных методистов на проблему использования интерактивных методов обучения на уроках английского языка для формирования навыков говорения.
Практическая значимость исследования заключается в разработке комплекса дидактических средств, составленных с применением интерактивного метода обучения и апробации дидактического материала в учебном процессе среди обучающихся 5 класса на базе МАОУ «СОШ №24» Советского района г. Красноярска. Апробация материалов исследования осуществлялась через выступление с докладом на научно-практической конференции студентов в рамках XXII Международного научно¬практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» (13 апреля 2021, Красноярск).
Структура работы определяется её исследовательскими задачами. Исследование состоит из введения, двух разделов, заключения, списка литературы. Во введении обосновывается выбор темы, актуальность исследования и его проблематика, определены цели и задачи. В первой главе рассматривается содержательная характеристика интерактивного обучения, его формы и значимость в процессе обучения говорению на этапе среднего общего образования. Здесь раскрываются основные понятия и теоретическое обоснование использования интерактивного обучения. Во второй главе представлен комплекс упражнений, направленных на формирование навыка говорения обучающихся на уроке английского языка в 5 классе посредством интерактивного обучения. В заключении подводятся итоги работы, раскрывается значимость и эффективность применения интерактивных методов обучения на уроке английского языка.
✅ Заключение
Исследование посвящено использованию интерактивных методов обучения на уроках английского языка на уровне основного общего образования. В ходе проведенной работы были изучены теоретические и практические аспекты методов интерактивного обучения и такого вида речевой деятельности как говорение.
Мы определили, что интерактивное обучение основано на активном взаимодействии субъектов образовательного процесса для получения нового опыта, что отлично побуждает обучающихся к проявлению активности при получении знаний и создаёт как конкурентные условия, так и возможности для оказания взаимопомощи. Было выявлено восемь основных форм интерактивного метода обучения, которые эффективнее всего снижают трудности, возникающие в образовательном процессе, а также предоставляют значительное количество времени на отработку речевых умений каждого обучающегося: творческие задания; групповая работа; ролевые игры; разработка проектов; просмотр и обсуждение видеоматериалов; «мозговой штурм»; учебная дискуссия; «case-study».
В работе был произведён анализ учебно-методического комплекса «Spotlight 5» на предмет использования интерактивных форм обучения, в результате которого выяснилось, что интерактивных заданий в нём недостаточно и что в основном принцип этих заданий построен только на обсуждении того или иного материала в парах и имеет однотипную структуру, что вызывает привыкание у обучающихся. На основании полученных результатов анализа указанного УМК и теоретического обоснования, были разработаны, а затем апробированы дополнительные интерактивные упражнения. В результате опытно-экспериментальной работы, осуществлявшейся в три этапа: диагностирующем, формирующем и контрольном - удалось выявить эффективность интерактивных методов обучения для развития навыков говорения на английском языке, так как процент положительных результатов возрос на 40%.
Таким образом, используя интерактивные формы обучения на уроках английского языка на среднем этапе общего образования, учителя могут значительно оптимизировать процесс получения и усвоения новых знаний даже по самым трудным темам. Более того, интерактивный метод обучения, как показывает практика, отлично повышают мотивацию учащихся и помогают им реализовать их творческий потенциал. Также такое обучение помогает сблизить обучающихся и наладить контакт между всеми субъектами образовательного процесса в целом.
Мы определили, что интерактивное обучение основано на активном взаимодействии субъектов образовательного процесса для получения нового опыта, что отлично побуждает обучающихся к проявлению активности при получении знаний и создаёт как конкурентные условия, так и возможности для оказания взаимопомощи. Было выявлено восемь основных форм интерактивного метода обучения, которые эффективнее всего снижают трудности, возникающие в образовательном процессе, а также предоставляют значительное количество времени на отработку речевых умений каждого обучающегося: творческие задания; групповая работа; ролевые игры; разработка проектов; просмотр и обсуждение видеоматериалов; «мозговой штурм»; учебная дискуссия; «case-study».
В работе был произведён анализ учебно-методического комплекса «Spotlight 5» на предмет использования интерактивных форм обучения, в результате которого выяснилось, что интерактивных заданий в нём недостаточно и что в основном принцип этих заданий построен только на обсуждении того или иного материала в парах и имеет однотипную структуру, что вызывает привыкание у обучающихся. На основании полученных результатов анализа указанного УМК и теоретического обоснования, были разработаны, а затем апробированы дополнительные интерактивные упражнения. В результате опытно-экспериментальной работы, осуществлявшейся в три этапа: диагностирующем, формирующем и контрольном - удалось выявить эффективность интерактивных методов обучения для развития навыков говорения на английском языке, так как процент положительных результатов возрос на 40%.
Таким образом, используя интерактивные формы обучения на уроках английского языка на среднем этапе общего образования, учителя могут значительно оптимизировать процесс получения и усвоения новых знаний даже по самым трудным темам. Более того, интерактивный метод обучения, как показывает практика, отлично повышают мотивацию учащихся и помогают им реализовать их творческий потенциал. Также такое обучение помогает сблизить обучающихся и наладить контакт между всеми субъектами образовательного процесса в целом.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.