Методическое обеспечение ориентирования подростков на ценность «здоровье»

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы исследования проблемы ориентирования подростков на
ценность «здоровье» 6
1.1 Понятия «ценность», «ценностное отношение», «ценностное отношение к
здоровью» 6
1.2 Психологические особенности подросткового возраста 12
1.3 Особенности формирования ценностного отношения к здоровью у
подростков 15
1.4 Особенности ориентирования как педагогической стратегии,
обеспечивающей формирование ценностного отношения к здоровью у подростков 19
Выводы по главе 1 23
2 Методическое обеспечение ориентирования подростков на ценность
«здоровье» 25
2.1 Методические рекомендации по проведению ряда внеурочных занятий
«Здоровье — главное жизненное благо» 25
2.2 Методические рекомендации по построению взаимодействия с подростками
для педагогов, реализующих внеурочные занятия 45
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ А 55
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 59
ПРИЛОЖЕНИЕ В 63
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 64
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 65
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 67
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 68

Купить

Здоровье - одна из важнейших сфер человеческой жизни. Несомненно, в системе социальных ценностей оно занимает одно из ведущих мест. На данный момент одним из основных требований образования, согласно федеральным государственным образовательным стандартам (далее ФГОС) и целевым ориентирам Нацпроекта «Образование» является развитие у обучающихся функциональной здоровьесберегающей грамотности, которая представляет собой основы культуры здоровья. Она - результат обучения и воспитания личности, отражающий приобретенный опыт, а также способы деятельности по решению учебных и жизненных задач в вопросах здорового и безопасного образа жизни. Несмотря на это, в системе ценностных ориентаций у современных подростков здоровье выступает далеко не на первом месте. Исследования показали, что подростки живут «здесь и сейчас», не полагаясь не на перспективу, совершенно другими приоритетами.
С каждым годом общее состояние здоровья детей ухудшается, ребенок с начала обучения в школе к его окончанию приходит уже с множеством функциональных отклонений. Ценностные ориентации, выработанные именно в подростковом возрасте на основе сформированной системы ценностей, определяют отношения, убеждения, отношение человека к окружающей действительности, определяют его поведение (О.С. Газман, А.В. Мудрик, В. А. Ядовитый) [33].
Т.В. Варфоломеева, Н.С. Алпатова, Д.У. Мазуренко, подводя итоги своего социологического исследования «Эффективность функционирования специализированных групп оздоровительной направленности для дошкольников с нарушением здоровья» говорят, что у большинства подростков достаточно сформированы представления о здоровье и здоровом образе жизни. В то же время заметна недостаточная ценность здоровья для них, а так же сформированность установок на ведение здорового образа жизни. Исходя из этого видится необходимым актуализировать значимость поддержания здорового образа жизни для обучающихся. Школа, как основной социальный институт государства, несомненно несет ответственность не только за обучение, но и за воспитание ценностных приоритетов, здорового образа жизни учащихся.
Ориентирование как педагогическая стратегия может помочь современному педагогу способствовать развитию ценностного отношения подростков к своему здоровью. По словам В.В. Игнатовой, «ориентирование как процесс - это проективные действия от идеи к результату, которые включают в себя способность выбирать цели или, другими словами, ориентиры, способы их достижения, способность прогнозировать, размышления при сравнении поступка с общей ориентацией, планы, ценности жизни». В этом случае педагог выступает в роли координатора процесса формирования ценностного отношения к здоровью у учащихся.
В настоящее время уже разработано множество здоровьесберегающих технологий для работы со школьниками (Г.К. Зайцев, Л.Г. Татарникова, В.П. Шукаева); условия и методы формирования здорового образа жизни школьников (В.М. Бехтерев, Т.П. Васильева, А.В. Воднев, К.З. Гузь, И.А. Дидук, Н.К. Иванова, В.Р. Крымов). Однако данная проблема требует дальнейшего изучения, именно с точки зрения ориентирования подростков на ценность здоровья как стратегии воспитательной работы, что определило выбор темы исследования.
Цель исследования: разработать методическое обеспечение ориентирования подростков на ценность «здоровье».
Задачи исследования:
1. Уточнить сущность и содержание понятия «ценность», «здоровье», здоровье как ценность;
2. Рассмотреть возрастные особенности подростков;
3. Изучить теоретические аспекты проблемы ориентирования подростков на ценность здоровья;
4. Разработать методические рекомендации для педагога и методическое обеспечение ориентирования подростков на ценность здоровья.
Объект исследования: ценность здоровья.
Предмет исследования: ориентирование подростков на ценность «здоровье».
Гипотеза исследования: ориентирование подростков на ценность «здоровье» может осуществляться в учебно-воспитательном процессе при следующем методическом обеспечении:
- методическое обоснование отбора диагностических методик для изучения характеристик ценностного отношения к здоровью у подростков;
...
Купить