ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Исторический обзор исследований поведения животных 5
1.2. Современная нейрофизиологическая модель исследовательского поведения 13
1.3. Исследовательское поведение и тревожность в когнитивном комплексе высших
животных и человека. Нарушения при метаболическом синдроме и старении 13
1.4. Методы оценки ориентировочно-исследовательского и тревожного поведения в
эксперименте 17
1.4.1. Метод «Крестообразного лабиринта» 20
1.4.2. Метод «Открытого поля» 22
ГЛАВА 2. Предварительные результаты исследования ориентировочно исследовательского и тревожного поведения лабораторных мышей ICR в лаборатории биохимии и физиологии 26
2.1. Объект и методы исследования 26
2.1.1. Характеристика обследованных животных 26
2.1.2. Соматометрические исследования 26
2.1.3. Методы оценки поведения животных 27
2.1.4. Статистический анализ 28
2.2. Соматометрические и поведенческие показатели молодых и старых мышей 28
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ ШКОЛЬНИКОВ 32
3.1. Основные принципы исследовательского проекта и его структура 32
3.2. Разработка мастер-классов для учащихся 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
Приложение А 53
Приложение Б 54
В стандартах общего образования нового поколения в качестве одного из основополагающих подходов к обучению декларируется системно¬деятельностный подход, нацеленный на развитие личности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие, а проектная научно-исследовательская деятельность является средством реализации системно-деятельностного подхода.
Выбор исследовательских проектов всегда должен быть у школьников, так как он дает дополнительную теоретическую и практическую основу для будущих начинаний. Особый интерес у школьников вызывают вопросы, связанные с изучением функционирования организма человека, в том числе с использованием модельных лабораторных животных [23]. У обучающихся старших классов возрастает интерес к нейрофизиологии поведения и когнитивных функций.
Хотя вопрос об оснащении российских школ современным учебным оборудованием в последние годы неоднократно рассматривался министерством просвещения, возможности многих школ остаются крайне ограниченными для реализации экспериментальных исследовательских работ обучающихся. Методы экспериментального тестирования разных форм поведения модельных лабораторных животных основаны на использовании простых установок, которые могут быть изготовлены самими учениками, учителем или родителями. Установки «Открытого поля» и «Крестообразного лабиринта» по разнообразным параметрам двигательной активности и вегетативных функций в течение краткосрочного тестирования животных позволяют составить представление и количественно оценить разные стороны ориентировочно-исследовательского поведения и тревожности.
Тематику исследований, в которых оценивают тревожность и элементы исследовательского поведения можно разделить на несколько направлений: 1) выяснение индивидуальной изменчивости, межлинейных, популяционных, видовых особенностей этих реакций; 2) возрастные особенности, становление в онтогенезе поведенческих реакций; 3) негативное влияние на процессы высшей нервной деятельности табачного дыма, алкоголя, токсических агентов или, наоборот, позитивное влияние витаминных препаратов, препаратов на основе лекарственных растений, различных нутрицевтиков, БАДов. Таким образом, несложные тесты и экспериментальные установки позволяют наряду с общей физиологии высшей нервной деятельности ставить ученикам и решать задачи по изучению экологической и возрастной физиологии животных.
Цель работы разработка исследовательских проектов для школьников по теме «Физиология поведения животных».
Задачи работы:
1. Подготовить аналитический обзор по современным проблемам и методам физиологии поведения.
2. Освоить методы тестирования двигательного, ориентировочно-исследовательского поведения и тревожность лабораторных мышей.
3. Разработать научно-исследовательские работы по физиологии поведения с использованием освоенных методов.
4. Апробировать разработанные проекты с участием учащийся 8 класса и студентов младших курсов.
1. Исследовательское поведение рассматривают как основную форму адаптивного поведения, которая возникает в ответ на любое изменение в окружающей среде, поэтому тестирование ориентировочно-исследовательских реакций является одним из наиболее информативных и интегративных методов изучения высшей нервной деятельности, предшествующим нейрохимическим и нейрофизиологическим исследованиям, а также широко используется в фармакологии и пищевой промышленности для оценки возможного влияния разрабатываемых препаратов, БАДов на функциональное состояние высших интегративных центров головного мозга.
2. Установки «Открытого поля» и «Крестообразного лабиринта» - самые распространенные и широко используемые при тестировании ориентировочно - исследовательского, двигательного поведения и тревожности. Для проведения исследовательских работ школьников для каждой из этих установок подобраны легко визуально регистрируемые поведенческие показатели.
3. Разработаны 4 проекта научно-исследовательских работ для обучающихся по изучению индивидуальных, межлинейных особенностей исследовательского поведения, его возраст-зависимых нарушений, влиянию на эти формы поведения температурных и пищевых режимов содержания лабораторных животных с использованием установок «открытого поля» и «крестообразного лабиринта».
4. Исследовательские проекты были апробированы при проведении дня открытых дверей и университетских суббот в КГПУ им. В.П. Астафьева. Разработаны методические материалы к научно-исследовательской работе обучающейся 8 класса МАОУ СШ 23 по теме «Влияние высокоэнергетического рациона на соматометрические и поведенческие показатели лабораторных мышей» и осуществлялась постоянная консультативная помощь на протяжении ее выполнения.
