Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические особенности обучения инвалидов различных нозологических групп 4
1.1. Психолого-педагогическая характеристика слепых и слабовидящих
обучающихся 4
1.2. Особенности психического развития лиц с нарушениями зрения 15
1.3. Организация профессионального образования инвалидов по зрению 21
1.4. Педагогическое сопровождение 24
Глава 2. Использование компьютерных средств создания и редакции математических формул для облегчения взаимодействия в процессе обучения математике обучающихся с нарушением зрительного восприятия 30
2.1. Основы работы в LaTeX в процессе обучения математике обучающихся с
нарушением зрительного восприятия 30
2.2. Создание и редактирование математических формул и выражений на языке
LaTeX 43
Заключение 45
Приложение А 46
Приложение B 52
Приложение C 58
Список литературы 59
В современном мире, в том числе и в России, слепота и слабовидение являются весьма распространенными причинами инвалидности вообще и в детском возрасте, в частности. И хотя за прошедшее столетие достигнуты значительные успехи в борьбе с этим недугом, число людей, страдающих нарушениями зрения, практически не снижается. Более того, статистика последних лет свидетельствует об увеличении числа детей с врожденным дефектом зрения. Слепота и слабовидение являются факторами, не только ограничивающими возможность общения ребенка с окружающей средой и тем самым обедняющими диапазон чувственных восприятий, но и вызывающими гораздо более тяжелые последствия в сфере психического развития. Практика обучения детей нарушениями зрения свидетельствует о наличии у них определенных трудностей как в овладении знаниями, умениями и навыками, так и в переносе этих знаний, умений и навыков в сферу трудовой деятельности [1].
Однако, в связи с развитием информационно-коммуникационных технологий люди с нарушением зрения получают все больше возможностей для реализации себя в различных профессиях.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», гарантирует получение лицами с ограниченными возможностями здоровья качественного образования в соответствии с имеющимися у них образовательными потребностями на основе создания специальных образовательных условий, разнообразие которых определяет разнообразие инклюзивных практик.
Поиск путей общественного развития в направлении демократизации является приоритетом современного общества. Одной из важнейших задач в данном контексте является преодоление изоляции и дискриминации наиболее уязвимой группы людей, которую составляют лица с ОВЗ. На решение данной задачи направлено развитие в глобальных масштабах инклюзивных процессов и создание в обществе инклюзивной среды, предполагающей безусловную реализацию прав и свобод всех, независимо от имеющихся различий, в том числе, ограничений.
В связи с этим цель работы следующая: описание методики организации работы со старшеклассниками с нарушениями зрительного восприятия в процессе обучения математике с использованием программных средств.
В магистерской диссертации:
1. Указаны способы облегчения чтения и записи математической информации.
2. Проведен обзор основных средств для создания и редактирования формул и графиков функций.
3. Описана методика организации работы со старшеклассниками с нарушениями зрительного восприятия в процессе обучения математике с использованием программных средств.
