Обучение написанию эссе в рамках подготовки к ЕГЭ в 9-11 классах

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения письменной компетенции учащихся
6
1.1. Письмо как средство и цель обучения иностранному языку 6
1.2. Особенности написания и оформления эссе согласно формату ЕГЭ 11
1.3. Требования ЕГЭ по английскому языку в 2021 году к написанию эссе .. 14
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Обучение практической части написания эссе в процессе подготовки к ЕГЭ 19
2.1. Использование методов при обучении написанию эссе в УМК «Spotlight»
для 11 класса 19
2.2. Методика обучения написанию эссе в пособиях по подготовке к ЕГЭ ... 24
2.3 Комплекс упражнений по написанию эссе в формате ЕГЭ в 11 классе.... 28
2.4 Анализ эффективности применения разработанной системы упражнений
при подготовке к письменной части ЕГЭ 32
Выводы по главе 2 36
Заключение 37
Список использованных источников 39
Приложение А 42
Приложение Б 50
Купить

В современной методике преподавания иностранных языков большое значение приобретает успешная сдача Единого государственного экзамена, несмотря на его факультативность на сегодняшний день. В связи с активным использованием ЕГЭ, в современных УМК по английскому языку стали появляться упражнения, направленные на подготовку учащихся 11 класса к этому экзамену. Также стали издаваться многочисленные пособия с тренировочными упражнениями. Все они подразумевают подготовку к каждому разделу ЕГЭ, одним из которых является раздел «Письмо». Однако зачастую их недостаточно для систематичной и эффективной подготовки к экзамену.
Следует отметить, что письменная речь признается сегодня одним из необходимых умений в рамках изучения иностранного языка. Без письма невозможно полное освоение языка и достижение иноязычной коммуникативной компетенции. Владение письменной речью позволяет реально использовать знание иностранного языка, находясь вне языковой среды, и общаться с носителями языка с помощью современных средств коммуникации.
На сегодняшний день современный учитель сталкивается с проблемой недостатка исследований по вопросам, связанным с формированием у учащихся навыка написания эссе в рамках подготовки к единому государственному экзамену, а также с нехваткой качественных методических пособий по обучению письму.
Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена недостаточностью методической разработанности вопроса обучения написанию эссе на старшем этапе школы.
Объектом исследования является письмо как вид речевой деятельности на уроке английского языка.
Предметом исследования является методы обучения написанию эссе в рамках ЕГЭ.
Цель работы - разработать эффективный комплекс упражнений по написанию эссе на английском языке в рамках ЕГЭ.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
1. Рассмотреть письмо как средство и цель обучения иностранному языку.
2. Охарактеризовать особенности эссе согласно формату ЕГЭ.
3. Привести требования ЕГЭ по английскому языку в 2021 году к разделу «Письмо».
4. Проанализировать методы обучения написанию эссе в формате ЕГЭ в УМК по английскому языку и пособиях по подготовке к экзамену.
5. Апробировать и определить эффективность разработанного комплекса упражнений.
Методы исследования: теоретический анализ методической литературы по проблеме исследования, наблюдение, опытная работа статистическая обработка полученных данных.
Теоретическая база исследования представлена научными трудами отечественных и зарубежных ученых и современных исследователей, таких как П.К. Бабинская, М.Г. Козырева, С.В. Москаленко, Е.А. Опарина, Дж. Скривенер, Н.Н. Трубанева, К.В. Фокина, Дж. Хармер и других. исследования составили работы ведущих ученых по проблемам обучения письменной речи (П.К. Бабинская, З.М. Ромашко, Дж. Скривенер, Дж. Хармер, Е.А. Опарина и др.); обучение написанию эссе (И.В. Горшкова, М.В. Вербицкая, И.В. Трешина, К.С. Махмурян и др.).
База исследования - обучающиеся 9 В класса МАОУ «Гимназия №9» г. Красноярск. В экспериментальной группе приняли участие 11 учащихся.
Изучение вопросов, связанных с проблемой исследования, проводилось с сентября 2020 года по май 2021 года и включало в себя прохождение педагогической практики, разработку системы упражнений, проведение опытно-экспериментальной работы и оформление результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в использовании его результатов в образовательном процессе в старшей школе, в частности при обучении учащихся написанию эссе в рамках ЕГЭ.
Апробация результатов исследования. Апробация
исследования происходила в процессе педагогической практики в школе. По результатам исследования опубликована статья «Обучение написанию эссе в рамках ЕГЭ» в сборнике «Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики: материалы региональной студенческой научно­практической конференции» (Красноярск, 2021: 14-17).
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект и предмет исследования, формулируется цель и задачи, выявляется практическая значимость исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава включает в себя теоретический аспект обучения письменной компетенции учащихся, в котором письмо рассматривается как средство и цель обучения иностранному языку; рассматриваются особенности написания и оформления эссе согласно формату ЕГЭ; приводятся требования ЕГЭ по английскому языку в 2021 году к разделу «Письмо».
Во второй главе рассматривается обучение написанию эссе в УМК «Spotlight» для 11 класса и в пособиях по подготовке к ЕГЭ, а также представлен собственный комплекс упражнений по написанию эссе и анализ его эффективности.
В заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Купить