ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические аспекты оценивания результатов обучения по информатике в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 6
1.1. Особенности обучения информатике в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 6
1.2 Способы и средства оценивания результатов обучения по информатике в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 14
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА II. Комплекс средств оценивания результатов обучения разделу “Информация и информационные процессы” в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 28
2.1 Структура комплекса средств оценивания по разделу “Информация и
информационные процессы” 28
2.2 Средства оценивания результатов обучения по разделу “Информация и
информационные процессы” 36
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Библиографический список 53

Купить

Информационные технологии активно внедряются в нашу жизнь, а так же и в образовательный процесс. Развитие компьютерной техники способствует созданию качественно новых технологий обучения, которые активно применяются при изучении различных учебных дисциплин. На сегодняшний день многие высшие учебные заведения нашей страны переходят от традиционных видов обучения к новому этапу в образовании. Не отстает от них и школа. Внедрение электронного обучения в школьный образовательный процесс явление сравнительно новое, но, несмотря на это, оно получает широкое распространение и применение.
Возможность внедрения дистанционных технологий в образовательный процесс, несомненно, на данный момент очень актуально. Как показала ситуация с развитием пандемии COVID-19 в 2020г. наличие электронных технологий позволяет быстро и эффективно перевести весь образовательный процесс в дистанционный режим, без потерь. К преимуществам такого режима обучения можно отнести возможность
формирования образовательных результатов с учетом личностных особенностей (персонификация); средства реализации дифференцированного и системно-деятельностного подходов к обучению (самонаправляемость, фиксируемая результативность учебных действий); технологичность (равномерное распределение учебной нагрузки в соответствии с логикой когнитивных процессов - от восприятия новой информации, до ее систематизации, обобщения и рефлексии); гибкость и возможность варьирования сроками обучениях [23].
Таким образом, не остается сомнений, что дистанционная форма обучения имеет массу положительных сторон, в том числе и обеспечения прозрачности процедур оценки образовательных результатов и снижении вероятности субъективности педагога, что является актуальным.
В современном информационном пространстве существует довольно объемный массив цифровых образовательных ресурсов, позволяющих организовать оценивание образовательных результатов обучающихся. Но, как показал контент-анализ мнений педагогов во время педагогической практики, в исходном виде большинство таких средств не подходит для решения задач конкретного учителя информатики при реализации конкретной образовательной программы. Поскольку они не вполне соответствуют достижению необходимых образовательных результатов, возрастным особенностям детей, локализованы в различных местах, то есть не позволяют выстраивать полностью систему оценивания образовательных результатов. Таким образом, указанные выше утверждения, с одной стороны, обосновывают актуальность темы выпускной квалификационной работы, с другой - позволяют констатировать противоречие между потребностью учителей информатики в комплексе разнообразных средств для оценивания образовательных результатов обучающихся в условиях электронного обучения и дистанционных образовательных технологий и их фактическим недостатком в информационно-образовательной среде школ.
Проблемой исследования является поиск ответа на вопрос о том, каким образом следует выстроить систему оценивания образовательных результатов обучающихся по информатике в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Цель работы заключается в разработке комплекса средств оценивания результатов обучения, по разделу “Информация и информационные процессы” для обучающихся 7-х классов общеобразовательной школы, осваивающих курс информатики в условиях электронного обучения и дистанционных образовательных технологий...
Купить