📄Работа №166603
Тема: Комплексные внеклассные мероприятия как метод формирования безопасного поведения младших школьников
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
74 листов
Год:
2019
Просмотров:
113
4375
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Проведение внеклассных мероприятий в младших классах - общешкольная задача 6
1.1. Анализ внеклассных мероприятий, проводимых в начальной школе 6
1.2. Основные внеклассные формы и методы, применяемые в начальной
школе при проведении мероприятий по безопасности 17
Глава 2. Разработка и применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах 21
2.1. Разработка и теоретическое обоснование форм и методов при организации и проведении внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах 21
2.2. Практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах 36
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 50
Глава 1. Проведение внеклассных мероприятий в младших классах - общешкольная задача 6
1.1. Анализ внеклассных мероприятий, проводимых в начальной школе 6
1.2. Основные внеклассные формы и методы, применяемые в начальной
школе при проведении мероприятий по безопасности 17
Глава 2. Разработка и применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах 21
2.1. Разработка и теоретическое обоснование форм и методов при организации и проведении внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах 21
2.2. Практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах 36
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 50
📖 Введение
Актуальность: на современном этапе развития образования в обучении преобладает гуманистический подход. В центре педагогического процесса находится учащийся. Внеклассная работа в сочетании с урочной деятельностью открывает широкие возможности для осуществления гуманистического воспитания и формирования мировоззрения школьников. Там, где внеклассная работа выступает как естественное продолжение системы уроков, которым свойственна атмосфера сотрудничества и сотворчества, создаётся подлинная педагогическая среда непринуждённого общения, которую можно условно обозначить как педагогическую среду. В такой среде учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки в организации общения, приобретают дополнительную информацию.
Внеклассная работа предполагает практические, общеобразовательные, развивающие цели. Своими увлекательными формами она вызывает определённый эмоциональный настрой, что, по мнению педагогов, значительно облегчает достижение этих целей.
Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учащихся и ухудшению отношений учащихся и учителей. Внеклассные занятия формируют и развивают личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но формировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Длительное время в школах не оценивалась важность внеклассных мероприятий по безопасности жизнедеятельности. Хотим мы того или нет, но мы живем в непростое время. Все чаще по телевидению и радио мы слышим о различных чрезвычайных ситуациях. И дети все чаще становятся объектами данных ситуаций. Это происходит потому, что они физически слабы, доверчивы и в нужной степени не обладают навыками безопасного поведения.
Получение знаний, умений и навыков безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях по средствам внеклассных занятий обусловлена тема нашей работы.
Цель исследования: разработать содержание внеклассных мероприятий по формированию безопасного поведения младших школьников.
Объект исследования: учебно - воспитательный процесс по безопасности жизнедеятельности в младших классах.
Предмет исследования: формы и методы организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Гипотеза исследования: качество проведения внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе будет эффективным при условии применения следующих форм и методов:
- сюжетно - ролевых игр
-викторин
-экскурсий
Исходя из цели и гипотезы, мы определили задачи исследования:
^Проанализировать внеклассные мероприятия, проводимые в начальной школе.
2. Раскрыть основные формы и методы, применяемые в начальной школе по проведению внеклассных мероприятий по безопасности.
3. Разработать и практически применить формы и методы организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Методы исследования:
-теоретический: анализ научной и педагогической литературы
-эмпирический: изучение педагогического опыта, проведение
эксперимента, тестирования
-математический и статистический: подведение итогов, сравнительный анализ.
Место проведения исследования: муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №106 г. Железногорск.
Практическая значимость исследования: данные формы и методы можно рекомендовать классным руководителям начальной школы при организации и проведении внеклассных мероприятий по безопасности.
Внеклассная работа предполагает практические, общеобразовательные, развивающие цели. Своими увлекательными формами она вызывает определённый эмоциональный настрой, что, по мнению педагогов, значительно облегчает достижение этих целей.
Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учащихся и ухудшению отношений учащихся и учителей. Внеклассные занятия формируют и развивают личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но формировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Длительное время в школах не оценивалась важность внеклассных мероприятий по безопасности жизнедеятельности. Хотим мы того или нет, но мы живем в непростое время. Все чаще по телевидению и радио мы слышим о различных чрезвычайных ситуациях. И дети все чаще становятся объектами данных ситуаций. Это происходит потому, что они физически слабы, доверчивы и в нужной степени не обладают навыками безопасного поведения.
Получение знаний, умений и навыков безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях по средствам внеклассных занятий обусловлена тема нашей работы.
Цель исследования: разработать содержание внеклассных мероприятий по формированию безопасного поведения младших школьников.
Объект исследования: учебно - воспитательный процесс по безопасности жизнедеятельности в младших классах.
Предмет исследования: формы и методы организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Гипотеза исследования: качество проведения внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе будет эффективным при условии применения следующих форм и методов:
- сюжетно - ролевых игр
-викторин
-экскурсий
Исходя из цели и гипотезы, мы определили задачи исследования:
^Проанализировать внеклассные мероприятия, проводимые в начальной школе.
2. Раскрыть основные формы и методы, применяемые в начальной школе по проведению внеклассных мероприятий по безопасности.
3. Разработать и практически применить формы и методы организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Методы исследования:
-теоретический: анализ научной и педагогической литературы
-эмпирический: изучение педагогического опыта, проведение
эксперимента, тестирования
-математический и статистический: подведение итогов, сравнительный анализ.
Место проведения исследования: муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №106 г. Железногорск.
Практическая значимость исследования: данные формы и методы можно рекомендовать классным руководителям начальной школы при организации и проведении внеклассных мероприятий по безопасности.
✅ Заключение
Поиск новых форм и методов при изучении основ безопасности жизнедеятельности в наше время - явление не только закономерное, но и необходимое, поскольку в современной школе, как и в современном обществе, к которому мы идем, каждый человек сможет учиться и работать исходя из своих приоритетов, используя максимально особенности своей личности. Младшие школьники по-разному усваивают знания, неодинаковой скоростью и разными способами. В повседневной жизни они усваивают информацию из разговоров с семьей и с друзьями, радио и телепередач. Поэтому рационально использовать самые разнообразные способы обучения, охватывающие все виды восприятия материала. Итак, эффективность внеклассного мероприятия во многом зависит от умения учителя правильно организовать, и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия. Эффективные формы и методы организации и проведения внеклассных мероприятий дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность.
В нашей работе мы ставили целью разработать содержание внеклассных мероприятий по формированию безопасного поведения младших школьников, а также выдвинули перед собой ряд задач.
В результате исследования мы достигли цели и решили поставленные задачи:
1. Мы проанализировали внеклассные мероприятия, проводимые в начальной школе. Была раскрыта важность применения внеклассных мероприятий в курсе преподавания основ безопасности жизнедеятельности.
2. Были раскрыть основные формы и методы, применяемые в начальной школе по проведению внеклассных мероприятий по безопасности.
3. Главной нашей задачей являлась разработка и практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Педагогический эксперимент проводился в школе №106 в двух классах. Экспериментальном 3 «Б» и контрольном 3 «А». Эксперимент проводился в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный этапы. На первом этапе мы изучали особенности знаний учащихся по предмету основы безопасности жизнедеятельности с помощью тестирования в двух классах.
Анализ тестирования показал, что уровень знаний в обоих классах средний и практически одинаковый. На втором этапе мы применяли разработанные нами формы и методы организации внеклассных занятий. Были проведены мероприятия с применением сюжетно-ролевых игр; викторин; экскурсий; наглядных пособий; использованием дидактического раздаточного материала; применением практических занятий; применением познавательных (ситуационных) игр.
В ходе проведения мероприятий, учащиеся постоянно принимали активное участие, в позитивной обстановке. Проявляли интерес и стремление к получению знаний. Целью контрольного третьего этапа являлось - определение эффективности разработанных нами форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности. Было проведено контрольное тестирование в двух классах. Анализ тестирования показал, что применение в организации и проведении внеклассных мероприятий предложенных нами форм и методов является более эффективными, чем проведение занятий с применением традиционных форм и методов.
В результате исследования выдвинутая гипотеза нашла подтверждение.
Качество проведения внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе будет эффективным при условии применения следующих форм и методов:
- сюжетно - ролевых игр
-викторин
-экскурсий.
В нашей работе мы ставили целью разработать содержание внеклассных мероприятий по формированию безопасного поведения младших школьников, а также выдвинули перед собой ряд задач.
В результате исследования мы достигли цели и решили поставленные задачи:
1. Мы проанализировали внеклассные мероприятия, проводимые в начальной школе. Была раскрыта важность применения внеклассных мероприятий в курсе преподавания основ безопасности жизнедеятельности.
2. Были раскрыть основные формы и методы, применяемые в начальной школе по проведению внеклассных мероприятий по безопасности.
3. Главной нашей задачей являлась разработка и практическое применение форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности в младших классах.
Педагогический эксперимент проводился в школе №106 в двух классах. Экспериментальном 3 «Б» и контрольном 3 «А». Эксперимент проводился в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный этапы. На первом этапе мы изучали особенности знаний учащихся по предмету основы безопасности жизнедеятельности с помощью тестирования в двух классах.
Анализ тестирования показал, что уровень знаний в обоих классах средний и практически одинаковый. На втором этапе мы применяли разработанные нами формы и методы организации внеклассных занятий. Были проведены мероприятия с применением сюжетно-ролевых игр; викторин; экскурсий; наглядных пособий; использованием дидактического раздаточного материала; применением практических занятий; применением познавательных (ситуационных) игр.
В ходе проведения мероприятий, учащиеся постоянно принимали активное участие, в позитивной обстановке. Проявляли интерес и стремление к получению знаний. Целью контрольного третьего этапа являлось - определение эффективности разработанных нами форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий по безопасности. Было проведено контрольное тестирование в двух классах. Анализ тестирования показал, что применение в организации и проведении внеклассных мероприятий предложенных нами форм и методов является более эффективными, чем проведение занятий с применением традиционных форм и методов.
В результате исследования выдвинутая гипотеза нашла подтверждение.
Качество проведения внеклассных мероприятий по безопасности в начальной школе будет эффективным при условии применения следующих форм и методов:
- сюжетно - ролевых игр
-викторин
-экскурсий.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.