Введение 3
Глава I. Теоретические предпосылки электронного учебного пособия 5
1.1 Электронные технологии в обучении 5
1.2 Характеристики и требования к электронным учебным
пособиям 10
Глава 2. Модель электронного учебного пособия по теме «Свойства древесины и ее обработка» 17
2.1 Описание электронного учебного пособия «Свойства древесины и
ее обработка» 17
2.2 Экспериментальная проверка эффективности электронного
учебного пособия 46
Заключение 51
Список использованных источников и литературы 52
Актуальность исследования: вопрос разработки электронного учебного пособия по предмету «технология» определяется двумя основными факторами. Во-первых, современными процессами информатизации всех сфер жизни человека, в том числе, образовательного процесса. Эти процессы начались уже много лет назад, в 2012 году в действовавшем в то время Законе об образовании электронные технологии образовательного процесса получили нормативное закрепление. В ныне действующем Законе об образовании электронным технологиям в обучении также уделяется значительное внимание. Дело в том, что в образовательной деятельности ЭВМ выступают и как объект изучения в общем образовании и при подготовке специалистов самых разных областей, и как средство обучения - учебное пособие и техническое средство обучения, и как средство автоматизации управленческой деятельности. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс создает благоприятные условия для создания новых обучающих средств.
Во-вторых, несомненным достоинством электронных средств обучения, и в частности электронных учебников, являются индивидуальный темп обучения и вариативность представления учебного материала, существенная наглядность, красочность и динамичность представляемого материала, что существенно повышает мотивацию к учению. В электронном учебнике имеется возможность оперировать необходимой информацией, работать с моделями реальных процессов, самостоятельно проверять степень усвоения пройденного материала с помощью тестирования.
Объект исследования: процесс обучения технологии на ступени основного общего образования.
Предмет исследования: возможности ресурсов электронного учебного пособия в обучении.
В настоящей работе поставлена цель исследования: разработка электронного учебного пособия по предмету «Технология» и проверить его эффективность на практике. Для достижения поставленной цели в работе были выделены следующие задачи:
1. Изучить основные определения, поставить цель, выявить предмет и объект работы.
2. Выявить теоретические предпосылки электронного учебного пособия, характеристики и требования к электронному учебному пособию, методические рекомендации к электронным учебным пособиям.
3. Разработать модель знаний электронного учебного пособия «Свойства древесины и ее обработка».
4. Разработать электронное учебное пособие «Свойства древесины и ее обработка».
5. Экспериментально проверить эффективность электронного учебного пособия «Свойства древесины и ее обработка».
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Изучения педагогической, учебно-методической, и научной литературы, обучающих программных продуктов по теме исследования.
2. Методы программирования на языке гипертекстовой разметки HTML.
3. Педагогический эксперимент (анкетирование).
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
В ходе работы над проблемой исследования были реализованы следующие задачи:
1. Изучены основные определения, поставлена цель работы, выявлены предмет и объект.
2. Выявлены теоретические и практические предпосылки электронного учебного пособия.
3. Разработана модель знаний электронного учебного пособия «Свойства древесины и ее обработка».
4. Разработано электронное учебное пособие «Свойства древесины и ее обработка».
5. Экспериментально проверена эффективность электронного учебного пособия «Свойства древесины и её обработка».
Результатом работы является электронное учебное пособие по теме «Свойства древесины и её обработка», выполненное на языке программирования НТМЬ.
Апробация результатов эффективности электронного учебного пособия осуществлялась:
1. В Красноярской санаторно - курортной школе, среди учащихся 7 класса (в 2014году).
2. В Красноярском Педагогическом Университете им. В.П. Астафьева,
среди учащихся 5 курса, специальности «Технология и Предпринимательство» (в 2015 году).
Результатом исследования подтверждают гипотезу, поставленную изначально, что показывает результаты анкетирования.
