ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Введение 5
1 Теоретические основы художественно-эстетического воспитания младших школьников при изучении геометрического материала 9
1.1 Понятие художественно-эстетическое воспитание 9
1.2 Возрастные особенности младших школьников 12
1.3 Анализ содержания геометрического материала и его роли в художественно-эстетическом воспитании (на примере УМК «Школа России», «УМК «Школа 2100», развивающей программы Д. Б. Эльконина-В.В. Давыдова) 17
2 Опытно-экспериментальная работа по художественно-эстетическому воспитанию младших школьников при изучении геометрического материала 24
2.1 Изучение педагогического опыта по художественно-эстетическому воспитанию младших школьников при изучении геометрического материала 24
2.2 Разработка заданий, направленных на изучение геометрического материала в художественно-эстетическом воспитании младших школьников 30
2.3 Методические рекомендации для педагогов по изучению геометрического материала в художественно-эстетическом воспитании младших школьников 37
Заключение 41
Список использованных источников 43
Приложение А Анкета для педагогов начального образования «Художественно-эстетическое воспитание младших школьников при изучении геометрического материала» 49
Приложение Б Технологическая карта урока математики 51
Приложение В Технологическая карта урока математики 60
Купить

Художественно-эстетическое воспитание осуществляется под влиянием действительности (природы, быта, труда и общественной жизни) и искусства (музыки, литературы, театра, произведений художественно-прикладного творчества). Исходя из этого, обширное значение оно имеет в воспитательном процессе младших школьников, потому что именно в этом возрасте осуществляется эмоционально-чувственное развитие, которое служит почвой для освоения окружающего мира и общения с людьми.
Основываясь на статье 13 «Основ законодательства Российской Федерации о культуре» от 01.04. 2020 года, каждый ребенок и взрослый имеет право на художественно-эстетическое воспитание [29].
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования художественно-эстетическое воспитание предполагает: развитие умения воспринимать и понимать произведения искусства (с эстетикой относиться ко всему, что окружает); активизация сопереживания персонажам художественных произведений; исполнение самостоятельной творческой деятельности детей [45].
Особый интерес к обучению через инициативу, активность и творчество требует на современном этапе курс изучения математики. Такое изучение данного предмета возможно при полном раскрытии художественно- эстетического потенциала геометрии, который включает развитие эстетического вкуса и чувств посредством логического мышления и пространственного воображения, формирование стремления к прекрасному при помощи геометрического материала, развитие творческих способностей.
На сегодняшний день отмечается снижение интереса, развития любознательности к изучению геометрического материала, а также методического оснащения по организации художественно-эстетического воспитания младших школьников при изучении геометрического материала.
Поэтому проблема художественно-эстетического воспитания подрастающего поколения относится к одной из актуальных проблем, которая требует незамедлительного решения.
Привлекают внимание в аспекте проблематики нашего исследования работы: О. В. Черника [47], Е. О. Гусева [16], Б. Б. Мандельброта [27], Е. В. Ликсиной [26], О. А. Кобалии [21], В. С. Ковешникова [21], В. С. Леднева [25], К. К. Платонова [30], А. А. Столяра [41], В. М. Ткачевой [43].
Актуальность и степень разработанности проблемы обуславливают выбор объекта, целей и задач работы.
Цель исследования: показать значимость изучения геометрического материала при художественно-эстетическом воспитании младших школьников.
Объект исследования: художественно-эстетическое воспитание младших школьников.
Предмет исследования: изучение геометрического материала, способствующего художественно-эстетическому воспитанию младших школьников.
Гипотеза исследования: художественно-эстетическое воспитание младших школьников будет результативным, если подобрать и использовать на уроках геометрический материал художественно-эстетической направленности.
Для реализации этой цели и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть понятие художественно-эстетического воспитания.
2. Рассмотреть возрастные особенности младших школьников.
3. Провести анализ содержания геометрического материала и его роли в художественно-эстетическом воспитании (на примере УМК «Школа России», «УМК «Школа 2100», развивающей программы Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова).
4. Изучить педагогический опыт по художественно-эстетическому воспитанию младших школьников при изучении геометрического материала.
5. Разработать задания, направленные на изучение геометрического материала в художественно-эстетическом воспитании младших школьников.
6. Представить методические рекомендации по изучению геометрического материала в художественно-эстетическом воспитании младших школьников....
Купить