Тема: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Художественно-эстетическое воспитание осуществляется под влиянием действительности (природы, быта, труда и общественной жизни) и искусства (музыки, литературы, театра, произведений художественно-прикладного творчества). Исходя из этого, обширное значение оно имеет в воспитательном процессе младших школьников, потому что именно в этом возрасте осуществляется эмоционально-чувственное развитие, которое служит почвой для освоения окружающего мира и общения с людьми.
Основываясь на статье 13 «Основ законодательства Российской Федерации о культуре» от 01.04. 2020 года, каждый ребенок и взрослый имеет право на художественно-эстетическое воспитание [29].
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования художественно-эстетическое воспитание предполагает: развитие умения воспринимать и понимать произведения искусства (с эстетикой относиться ко всему, что окружает); активизация сопереживания персонажам художественных произведений; исполнение самостоятельной творческой деятельности детей [45].
Особый интерес к обучению через инициативу, активность и творчество требует на современном этапе курс изучения математики. Такое изучение данного предмета возможно при полном раскрытии художественно- эстетического потенциала геометрии, который включает развитие эстетического вкуса и чувств посредством логического мышления и пространственного воображения, формирование стремления к прекрасному при помощи геометрического материала, развитие творческих способностей.
На сегодняшний день отмечается снижение интереса, развития любознательности к изучению геометрического материала, а также методического оснащения по организации художественно-эстетического воспитания младших школьников при изучении геометрического материала.
Поэтому проблема художественно-эстетического воспитания подрастающего поколения относится к одной из актуальных проблем, которая требует незамедлительного решения.
Привлекают внимание в аспекте проблематики нашего исследования работы: О. В. Черника [47], Е. О. Гусева [16], Б. Б. Мандельброта [27], Е. В. Ликсиной [26], О. А. Кобалии [21], В. С. Ковешникова [21], В. С. Леднева [25], К. К. Платонова [30], А. А. Столяра [41], В. М. Ткачевой [43].
Актуальность и степень разработанности проблемы обуславливают выбор объекта, целей и задач работы.
Цель исследования: показать значимость изучения геометрического материала при художественно-эстетическом воспитании младших школьников.
Объект исследования: художественно-эстетическое воспитание младших школьников.
Предмет исследования: изучение геометрического материала, способствующего художественно-эстетическому воспитанию младших школьников.
Гипотеза исследования: художественно-эстетическое воспитание младших школьников будет результативным, если подобрать и использовать на уроках геометрический материал художественно-эстетической направленности.
Для реализации этой цели и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть понятие художественно-эстетического воспитания.
2. Рассмотреть возрастные особенности младших школьников.
3. Провести анализ содержания геометрического материала и его роли в художественно-эстетическом воспитании (на примере УМК «Школа России», «УМК «Школа 2100», развивающей программы Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова).
4. Изучить педагогический опыт по художественно-эстетическому воспитанию младших школьников при изучении геометрического материала.
5. Разработать задания, направленные на изучение геометрического материала в художественно-эстетическом воспитании младших школьников.
6. Представить методические рекомендации по изучению геометрического материала в художественно-эстетическом воспитании младших школьников....
Купить

Изучение и анализ педагогической литературы по рассматриваемой нами проблеме показал, что художественно-эстетическое воспитание младших школьников при изучении геометрического материала является одной из важнейших тематик начального курса математики. Именно в младшем школьном возрасте происходит формирование пространственных отношений, чувств, вкусов, которые затем только укрепляются и становятся фундаментом для дальнейшего познания мира.
На основании полученных данных в ходе теоретико-экспериментального исследования были сформулированы следующие общие выводы.
Во-первых, раскрыто понятие художественно-эстетическое воспитание - это процесс рождения активной творящей личности ребенка, способного воспринимать прекрасное в жизни и искусстве. Рассмотрены возрастные особенности младших школьников, которые подвергаются изменениям при изучении геометрического материала художественно-эстетической направленности. Проведен анализ содержания геометрического материала и его роли в художественно-эстетическом воспитании на примере трех УМК, который показал взаимосвязь художественно-эстетического воспитания и геометрического материала.
Во-вторых, проанализирован педагогический опыт по художественно-эстетическому воспитанию младших школьников при изучении геометрического материала, который позволил выявить, что изучение геометрического материала в курсе математики способствует художественно - эстетическому воспитанию младших школьников. Разработаны задания и представлены методические рекомендации по изучению геометрического материала в художественно-эстетическом воспитании младших школьников, которые помогут педагогам подготовиться к урокам математики и успешно усвоить материал учащимся.
Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:
Все педагоги преподают по УМК «Школа России».
Блоками, в которых, по мнению педагогов, наиболее полно раскрывают художественно-эстетическое воспитание младших школьников при изучении геометрического материала, являются «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» и «Геометрические величины».
По мнению педагогов, изучение геометрического материала в курсе математики способствует художественно-эстетическому воспитанию младших школьников, т.к. они используют элементы - отношение к окружающим геометрическим объектам и элементарные представления об искусстве, геометрическом материале.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены в полном объеме.
Купить