Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ» В 10 КЛАССЕ

Феноменологическая теория, исследующая макроскопические тела, их явления и свойства, связанные с превращением энергии, и не имеющая в виду их внутреннее строение, называется - термодинамикой.
В изучении одного из основных принципов термодинамики для учащихся старших классов лежит огромное познавательное и мировоззренческое значение.
Началом термодинамики как науки считается работа «Размышления о движущей силе огня и о машинах, способных развивать эту силу» автором которой является С. Карно. В ходе исследования были изучены теория тепловых машин, конкретные вопросы об изменении внутренней энергии во время работы и вопросы теории тепловых машин. Термодинамика изучает преобразование энергии не только в тепловых процессах, но и в электрических, магнитных, химических и многих других.
Раздел «Основы термодинамики» изучается в 10 классе. Элементы данного раздела такие как, количество теплоты и внутренняя энергия, рассматриваются в 8 классе
Таким образом, вышесказанное позволяет констатировать, что формирование практических умений раздела «Основы термодинамики» у обучающихся является актуальным, что позволило нам сделать выбор темы выпускной квалификационной работы «Формирование теоретических знаний и практических умений при изучении раздела «Основы термодинамики» в 10 классе».
Цель исследовательской работы - рассмотреть методику формирования теоретических знаний и практических умений в процессе изучения раздела «Основы термодинамики».
Объект исследования - процесс обучения физике в 10 классе.
Предмет исследования - методика изучения основ термодинамики в школе.
Задачи данной работы:
1. Раскрыть основные понятия раздела «Основы термодинамики» и методику их изучения;
2. Разработать программу элективного курса по разделу «Основы термодинамики»;
3. Выяснить условия, при которых один из опытов по теме исследования получается наиболее эффективно.
Методы исследования: изучение литературы по теме исследования; анализ учебной и учебно-методической литературы; обобщение; сравнение; описание.
Этапы исследования:
I этап (сентябрь 2021 - январь 2022) - анализ научной, педагогической и методической литературы по теме исследования, отработка понятийного аппарата исследования, постановка цели, определение объекта, предмета и задач исследования, выбор методов исследования. Проведение элективного курса в школе.
II этап (февраль 2022 - март 2022) - разработка методических рекомендаций к решению задач и проведению лабораторных работ.
III этап (апрель 2022 - май 2022) - анализ результатов исследования, выявление условий, при которых опыт получается наиболее эффективно, подведение итогов исследования.
Экспериментальная база исследования: МБОУ «СОШ №2» г. Лесосибирска.
Практическая значимость работы заключается в разработке элективного курса с методическими рекомендациями к решению задач и проведению лабораторных работ, и выяснению условий, при которых один из опытов по теме получается наиболее эффективно. Кроме того, нами предложены приемы оценивания образовательных результатов по теме исследования и уровни усвоения учебного материала. В качестве дидактического материала, который может применяться при закреплении пройденной темы, нами был разработан квест, который был апробирован в школе во время прохождения педагогической практики и показал хорошие результаты. В работе систематизирован теоретический материал по данной теме и практическая часть, которая может быть использована учителями в своей педагогической деятельности.
По результатам исследования опубликована статья по теме «Идеальные термодинамические циклы» на интернет-платформе «Инфоурок».
Структура работы - работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 40 наименований, одного приложения. Результаты работы представлены в 12 таблицах, 25 рисунках. Общий объем работы - 68 печатных страниц.

Купить

Термодинамика является одним из главных разделов физики, изучаемых в 10 классе. В средней школе изучение данного раздела происходит поверхностно, но для лучшего понимания в полном объеме данный материал проходят в старшей школе.
В ходе исследовательской работы нами были поставлены и выполнены следующие задачи:
- проведен анализ раскрытия раздела «Основы термодинамики», представленный в учебниках физики 10 классов авторов Л. Э. Генденштейн и Г. Я. Мякишев Были выделены общие подходы в изложении раздела в данных учебниках и отличительные особенности;
- раскрыты основные понятия по теме исследования;
- рассмотрена методика введения основных понятий в 10 классе по теме исследования;
- разработан элективный курс и методические рекомендации по формированию практических умений при изучении раздела «Основы термодинамики»;
- выявлены условия, при которых один из опытов по теме исследования получается наиболее эффективно.
Таким образом, задачи, которые были поставлены перед нами в начале исследовательской работы, выполнены в полном объеме. Цель достигнута - нами была рассмотрена методика формирования теоретических знаний и практических умений в процессе изучения раздела «Основы термодинамики». В рекомендации по данной теме были включены качественные, количественные и графические задачи, лабораторные работы, выявлены условия, при которых один из опытов по теме исследования получается наиболее эффективно, квест, а также приемы оценивания образовательных результатов школьников и уровни усвоения учебного материала.
Данные методические рекомендации имеют большое практическое значение и могут применяться учителями-предметниками на уроках физики при изучении раздела «Основы термодинамики», а также студентами- практикантами при проведении уроков в школе.

Купить