Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации пропедевтического обучения по физике 6
1.1 Перспективы и проблемы внедрения пропедевтического курса физики
в образовательные программы 5-6 классов 6
1.2 Особенности изучения физических явлений на пропедевтическом
уровне 11
Глава 2. Методические основы изучения физических явлений в
пропедевтическом курсе при разработке простых самодельных устройств .. 19
2.1 Разработка системы проектных заданий для организации изучения физики на пропедевтическом уровне 19
2.2. Экспериментальная проверка функционирования разработанной
системы заданий 37
Заключение 41
Список используемой литературы 42
Приложение А 45
Приложение Б 47
Исторически сложилась тенденция использования пропедевтического обучения для введения в какой-либо курс или дисциплину, искусство или науку. Согласно более конкретному определению,пропедевтика-это знания,необходимые для понимания основ дисциплины, но недостаточные для полного погружения в эту дисциплину.
Пропедевтические курсы считаются в педагогике дидактическим условием, позволяющим повышать эффективность процесса обучения. Как и любые другие курсы, пропедевтические включают в себя этапы повторения, систематизации, обобщения учебного материала, но дополняются подготовкой к изучению нового материала. Это делается путем добавления элементов ранее изученного в содержание того материала, который требуется изучить. Усложняются пропедевтические курсы необходимостью правильным проведением личностно-ориентированного обучения через учебнопознавательную деятельность школьников.
Целью внедрения пропедевтических курсов по физике в 5-6 классах является подготовка к изучению основной программы по физике в 7-11 классах. Знания обучающихся, накопленные за время обучения в начальной школе и 5 классе систематизируются, раскрывается связь физических законов и изученного материала по предмету «Окружающий мир» в 1-4 классах. После перехода в среднюю школу, у обучающихся прерывается изучение естественнонаучной картины мира, а один лишь предмет «Природоведение» не может заменить полностью пропедевтический курс по физике.
Тема введения пропедевтического курса физики поднималась в исследованиях М.Д. Даммер, М.Ю. Демидовой, Д.А. Исаева, М.В. Потаповой, А.В. Савицкой, Г.Н. Степановой, А.В. Усовой и других известных ученых и методистов. Ряд исследований показывают, что если в подростковом возрасте не сформировать первоначальные физические представления, то затем будут возникать значительные трудности при изучении основного курса. Внедрение пропедевтического курса способствует повышению интереса к предмету, формированию мотивацию к его изучению.
Объект исследования: процесс обучения физике на пропедевтическом уровне.
Предмет исследования: организация обучения физике на
пропедевтическом уровне в 5-6 классах на основе специального курса по разработке простых самодельных устройств.
Цель работы: разработка подходов к организации изучения физики на пропедевтическом уровне на основе выполнения системы проектных заданий, направленных на разработку простых самодельных устройств.
Гипотеза: Изучение физических понятий в 5-6 классах будет
успешным, если пропедевтический курс физики построить на основе выполнения системы проектных заданий, направленных на разработку простых самодельных устройств.
Задачи:
1. Изучить методику проведения пропедевтического курса по физике в школе и сделать ее анализ.
2. Изучить научно-методическую литературу о программах пропедевтического курса по физике, а также провести анализ, выявить проблемы и перспективы их использования .
3. Разработать методические рекомендации по организации пропедевтического курса физики для учащихся 5-6 классов на основе выполнения системы проектных заданий по разработке самодельных устройств.
Методы исследования:
• теоретические: изучение и анализ литературы по теме
исследования; систематизация и анализ полученных результатов опытно - поисковой деятельности, анализ педагогического опыта, сравнение.
• эмпирические: педагогические наблюдения, проведение
исследовательских работ, опытно - поисковая работа.
Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке и внедрении в практику обучения методических рекомендации по организации пропедевтического курса физики для учащихся 5-6 классов на основе выполнения системы проектных заданий по разработке самодельных устройств.
Апробация результатов исследования осуществлялась путем проведения занятий в МАОУ СШ «Комплекс Покровский» города Красноярска в период прохождения педагогической интернатуры.
Основной целью данной выпускной квалификационной работы являлась разработка методики изучения физических явлений на пропедевтическом уровне в 5-6 классах, направленной на предполагаемое повышение качества обучения в основной школе.
В ходе исследования были решены поставленные задачи, а именно:
1. Изучена методика проведения пропедевтического курса по физике в школе и сделан ее анализ.
2. Изучена научно-методическая литература о программах пропедевтического курса по физике, а также провести анализ, выявить проблемы и перспективы их использования.
3. Разработаны методические рекомендации к пропедевтическому курсу по физике для учащихся 5-6 классов по разработке самодельных устройств.
Также было проведено педагогическое исследование по внедрению разработанной системы заданий в образовательный процесс и проверке его эффективности.
По результатам педагогического эксперимента можно сделать вывод о том, что внедрение данного специального пропедевтического курса по разработке самодельных устройств является эффективным и влияет на уровень сформированности у обучающихся фундаментальных знаний по физике положительно. Это означает, что поставленная цель достигнута, задачи выполнены, их выполнение подтвердило и гипотезу.
