Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ ОСВОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

В современном обучении на первое место ставится формирование метапредметных умений. Как принято полагать, данный подход должен обеспечить наиболее эффективное усвоение материала учебных дисциплин. Для этого с начальной школы необходимым умением является умение формировать основные понятия, на которых будет строиться дальнейшее обучение. Для того, чтобы младший школьник научился абстрагироваться от реальных предметов и явлений, необходимо научить его правильно подходить к изучению понятий, к их определению, исследованию их свойств, определению существенных признаков и т.д.
В жизни ребенка с каждым днем появляются все новые и новые предметы и явления, вследствие этого возникает необходимость обозначить их и объяснить положение в уже сформированной системе понятий. Для этого необходимо найти ответы на такие вопросы как: Что это? На что похоже это явление и чем отличается от известных нам? При ответе на них и происходит формирование понятия.
Для формирования понятий необходимо, чтобы каждое новое понятие рассматривалось не отдельно, а во взаимосвязи с предыдущими. Таким образом не только выстраивается целостная картина взаимосвязей, но и новое понятие получает дополнительные оттенки значения.
Это часто отсутствует в обучении младших школьников. Понятия даются разрознено, нет единого подхода к их формированию. Следствием этого является неумение учеников правильно производить исследование, изучение новых объектов, абстрагироваться от реальных предметов, самостоятельно формировать понятия, развивать математические понятия в целом, а это приводит к неумению аргументировать свой ответ т.д.
В ходе подготовки к исследованию была выдвинута следующая гипотеза: Сформированность математических понятий определяется
сформированностью таких умений, как:
• Умение выделять существенные и несущественные признаки понятия,
• Выделение объекта из группы на основе индивидуальных черт,
• Объединение понятий в группу на основе схожих признаков,
• Применение знаний о понятии в практической ситуации,
и у младших школьников находится преимущественно на среднем уровне.
В данной работе мы намерены изучить уровень развития математических понятий обучающихся при традиционном методе обучения и в случае низких показателей выяснить причины и наметить пути их повышения.
Цель исследования: разработать рекомендации повышения уровня сформированности математических понятий младших школьников с применением ЦОР (цифровых образовательных ресурсов).
Объект исследования: процесс формирования математических
понятий у младших школьников.
Предмет исследования: приемы формирования математических
понятий младших школьников с применением ЦОР.
Задачи исследования:
• Изучить литературные источники и на их основе описать особенности и возможности формирования понятий у детей младшего школьного возраста.
• Определить содержание и объем математических понятий начального курса математики.
• Исследовать содержание, возможности и функции ЦОР в обучении младших школьников.
• Определить критерии и методики для проверки уровня сформированности математических понятий у младших школьников.
• Составить диагностическую программу для определения уровня сформированности математических понятий у обучающихся 3 класса.
• Провести исследование с целью выявления уровня сформированности математических понятий младших школьников.
• Проанализировать полученные результаты.
• Разработать способ организации освоения понятий обучающимися начальной школы на уроках математики с применением ЦОР.
В процессе работы были использованы следующие методы исследования:
• Теоретический: анализ и обобщение психолого-педагогической
литературы.
• Эмпирический: разработка и реализация диагностической программы, анализ ее результатов.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Купить

Исходя из литературных источников, мы выяснили, что формирование понятий у детей младшего школьного возраста происходит неосознанно и нецелостно. Иными словами, младшие школьники могут воспринимать явления и предметы в целостной форме их признаков только тогда, когда явление их заинтересовало и они его достаточно хорошо изучили эмпирически. В прочих случаях предмет или явление воспринимаются как нечто раздробленное, состоящее из одного или двух ярких признаков (при этом какая-то часть (признак) становится главной, доминирующей).
Так же стоит отметить, что в начальной школе обучающимися осваиваются понятия, являющиеся фундаментом для последующих исследований. Из этого мы сделали вывод, что понятия, изучаемые в начальной школе, должны быть исследованы в полном объеме. Благодаря литературным источникам мы определили, что понятие считается полностью сформированным и встраивается в систему понятий только в том случае, если:
• Определение понятия на основе существенных признаков,
• Представление объема понятия;
• Решение задач на основе признаков понятия
Благодаря эксперименту, проведенному в 3-ем классе Озероучумской ООШ, мы можем сказать, что знания обучающихся о связи понятий, о свойствах и признаках понятий, развиты на среднем уровне. Основная проблема обучающихся заключается в неполном владении существенными и несущественными признаками понятий; неумение верно использовать имеющиеся признаки для определения родовидовых отношений понятий.
Данное исследование позволяет нам сделать следующий вывод: что понятие можно назвать сформированным только в том случае, когда все видовые и родовые признаки известны и понятны. При этом понятия не просто изучены в теории, но могут применяться на практике в повседневной жизни.
Цифровые образовательные ресурсы выступают в качестве прекрасного метода разрешения данного вопроса. Обширный теоретический материал, множество упражнений, задач и игр, позволяющих эффективно преподнести данный материал, интуитивность в использовании и возможность самостоятельно разработать маршруты исследования - это лишь малая часть того, что могут предложить ЦОР. Для того, чтобы детям на уроках узнать, что такое космос, не требуется становиться космонавтом - благодаря ЦОР можно в полной мере изучить понятия, разглядеть те детали и признаки, что были пропущены органами чувств.
Купить