ОСВОЕНИЕ ПРИЕМОВ ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ

Введение 3
Глава I. Теоретические основы освоения приемов городецкой росписи младшими школьниками на внеурочных занятиях 6
1.1. Содержание понятий «городецкая роспись», «приемы городецкой
росписи», «освоение приемов городецкой росписи» 6
1.2. Методики освоения приемов городецкой росписи 16
1.3. Внеурочные занятия как средства освоения приемов городецкой
росписи младшими школьниками 24
Выводы по первой главе 31
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по определению актуального уровня освоения приемов городецкой росписи младшими школьниками на
внеурочных занятиях 33
2.1. Анализ результатов констатирующего эксперимента, направленного на определение актуального уровня освоенности приемов
городецкой росписи младшими школьниками на внеурочных
занятиях 33
2.2. Серия занятий, направленная на освоение приемов городецкой
росписи младшими школьниками на внеурочных занятиях 39
2.3. Методические рекомендации к серии занятий, направленных на освоение приемов городецкой росписи младшими школьниками на
внеурочных занятиях 50
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список используемой литературы 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
Купить

Главная задача, стоящая сегодня перед современной образовательной школой, — воспитание гармонически развитой личности. В формировании гармонически развитой личности эстетическому воспитанию принадлежит значительная роль. Народные художественные промыслы, являясь неотъемлемой частью отечественной культуры, воплощают в себе многовековой опыт художественного восприятия мира, сохранение лучших традиций и самобытность русского народа. На протяжении всей истории воспитания и обучения, знакомство с народными художественными промыслами выступало действенным средством формирования духовной культуры, эстетического и нравственного воспитания подрастающего поколения.
В педагогических исследованиях Н.Н. Алексахина, П.П. Блонского, Н.П. Сакулиной, Р.Н. Смирновой и др. народные промыслы рассматриваются как средство эстетического и профессионального становления, формирования художественной культуры, разностороннего развития школьников, подготовки старших подростков к основам творческого труда, развития творческих способностей, развития творческой активности, художественно — эстетического воспитания детей.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, внеурочная деятельность должна обеспечивать рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащать формы взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности с учетом использования разнообразных организационных форм и индивидуальных особенностей каждого обучающегося [43].
Общеобразовательная школа призвана приобщить детей к художественным традициям декоративно-прикладного искусства как части духовной культуры, таким образом способствовать сохранению народных традиций. Но проблема заключается в том, что в школе слишком мало времени уделяют подобным предметам, а ведь благодаря занятиям декоративно-прикладным искусством учащиеся могут познакомиться с народным творчеством, с представлениями наших предков о мире, изучить историю родного края.
Очень важно прививать любовь к декоративно-прикладному искусству еще в младшем школьном возрасте, ведь именно в это время учащийся стоит на пороге новой деятельности — учебной, и важно, чтобы данный предмет был рядом в этот период, так как народное искусство близко к мировосприятию детей. Оно доступно, понятно и успешно способствует их эстетическому развитию, помогает развивать нестандартное мышление, учит усидчивости, контролю, терпению. Эти качества необходимы для становления личности ребенка и полноценного его развития.
Актуальность данной темы обусловлена прежде всего необходимостью сохранения традиций народных художественных промыслов, обеспечения преемственности поколений, формирования художественного вкуса и эстетических чувств учащихся через знакомство с городецкой росписью, а также формирования патриотических чувств в сфере культурного и духовного становления личности младшего школьника.
Все вышесказанное, а также значимость и актуальность проблемы обучения младших школьников народным художественным промыслам определили тему нашего исследования.
Цель исследования: разработать серию занятий и методические рекомендации к ним, направленные на освоение приемов городецкой росписи младшими школьниками на внеурочных занятиях.
Объект исследования: процесс освоения приемов городецкой росписи младшими школьниками на внеурочных занятиях.
Предмет исследования: внеурочные занятия как средство освоения приемов городецкой росписи младшими школьниками.
Гипотеза: освоение приемов городецкой росписи младшими
школьниками будет эффективным, если совмещать обучение каноническим приемам росписи с их отработкой и закреплением в творческих заданиях.
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Изучить историю городецкой росписи.
2. Проанализировать особенности изучения городецкой росписи в программах ИЗО начальных классов в общеобразовательных школах.
3. Изучить особенности приемов городецкой росписи младшими школьниками.
4. Определить актуальный уровень освоения приемами городецкой росписи у младших школьников.
5. Составить серию занятий и методических рекомендаций к ним, направленных на освоение приемов городецкой росписи младшими школьниками на внеурочных занятиях.
Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы, праксиметрический метод.
Экспериментальная база исследования: экспериментальную группу составили обучающиеся Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Бирюсинской средней общеобразовательной школы 3-4 класса в количестве 12 человек.
Купить