Особенности материнского отношения к детям с ЗПР

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы особенностей материнского отношения к ребенку с задержкой психического развития 7
1.1. Особенности формирования детско-родительских отношений 7
1.2. Психологические особенности детей с задержкой психического
развития 15
1.3. Психические состояния матерей, воспитывающих детей с
отклонением в развитии 19
1.4. Социально-психологический тренинг, как метод коррекции
материнского отношения 23
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей материнского отношения к ребенку с задержкой психического развития 30
2.1. Процедура и методы изучения особенностей материнского
отношения к ребенку с задержкой психического развития 30
2.2. Изучение материнского отношения к детям с ЗПР 33
2.3. Изучение материнского отношения к нормально развивающемуся
ребенку 38
2.4. Сравнительный анализ особенностей материнского отношения к
ребенку с задержкой психического развития и к нормально развивающемуся ребенку 42
2.5. Обоснование и реализация программы коррекции материнского
отношения к ребенку с ЗПР 49
2.6. Изучение материнского отношения к детям с ЗПР, после
прохождения коррекционной программы 53
2.7. Сравнительный анализ результатов повторной диагностики
материнского отношения к детям с ЗПР, до и после прохождения коррекционной программы 56
Выводы по главе 2 61
Заключение 62
Список используемых источников 65
Приложения 70

Купить

В настоящее время считается общеизвестным тот факт, что роль родительского отношения для психического развития ребенка очень велика, однако вопрос о механизмах и факторах формирования материнского отношения и его влияния на развитие ребенка все еще остается не достаточно изученным. Особенно актуальной эта проблема является в контексте взаимодействия матери с ребенком, имеющим нарушения в развитии. Ресурс развития детей с проблемами в развитии в значительной мере определяется особенностями той среды, в которой они находятся.
Успешность выполнения материнских функций во многом зависит от особенностей материнского отношения к ребенку, из которых вытекает специфика и качество воспитания ее ребенка.
В последние десятилетия в психологии приоритетными стали исследования родительского отношения к ребенку. Это не случайно, поскольку значимость семьи особенно важна при формировании личности ребенка. Нахождение ребенка в неблагоприятных условиях развития ведет к возникновению у него негативного стиля поведения в будущем.
Существуют множество исследований, посвященных изучению специфики и особенностям материнского отношения к ребенку с задержкой психического развития. Данному вопросу посвящено огромное количество научных трудов, как российских авторов, так и зарубежных. Все ученые, занимавшиеся этой проблемой, подчеркивают ее особую значимость.
Но, несмотря на значительное количество исследований данной проблемы, необходимо отметить, что в этом вопросе все же остаются немаловажные аспекты, требующие более подробного анализа.
Цель: изучение особенностей материнского отношения к детям с задержкой психического развития, для разработки и апробации коррекционной программы, направленной на гармонизацию детско- родительских отношений.
Объект исследования: материнское отношение
Предмет исследования: особенности материнского отношения к ребенку с задержкой психического развития.
Гипотезы:
1. Материнское отношение в семьях, имеющих детей с задержкой психического развития, характеризуются более выраженным контролирующим стилем поведения, в отличии от семей с нормально - развивающимися детьми.
2. Специально разработанная коррекционная программа способствует снятию напряженности в детско-родительских отношениях, формированию знаний у родителей о психолого-педагогических особенностях детей с задержкой психического развития.
Задачи:
3. Произвести теоретический анализ изучения материнского отношения к ребенку с задержкой психического развития.
4. Изучить особенности материнского отношения к детям с ЗПР.
5. Составить коррекционную программу, на основе проведенного исследования, и провести ее.
6. Провести сравнительный анализ результатов исследования материнского отношения к ребенку с задержкой психического до коррекционных занятий и после.
Коррекционная программа содержит 12 занятий по 1.5 часа, рассчитана на 2 занятия в неделю.
Методы исследования: анализ теоретических источников по заявленной проблеме, диагностический эксперимент, тестирование, анкетирование, формирующий эксперимент, статистическая обработка данных проводилась по критерию t-Стьюдента для независимых переменных.
Методики исследования:
1. Методика PARI - исследование родительских установок и реакций.(Е.С. Шефер и Р.К.Белл)
2. Тест-опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми. (И.М. Марковская)
Выборка исследования:
В исследовании принимали участие 28 человек: 14 матерей, воспитывающих детей с задержкой психического развития, а также 14 матерей, воспитывающих нормально развивающихся детей. Возраст матерей - от 20 до 35 лет, возраст детей - от 6 до 8 лет.
Практическая значимость:
Система отношений ребёнка с близкими взрослыми, особенности общения, формы и способы их взаимодействия, составляют важнейший компонент социальной ситуации развития ребёнка, определяют зону его ближайшего развития. Прогноз развития полностью зависит от внешних обстоятельств воспитания: от эффективности воспитательных воздействий, от характера социальной сферы, в которой ребенок живет. Разработка коррекционной программы, способствующей снятию напряженности в детско-родительских отношениях, формированию знаний у родителей о психолого-педагогических особенностях детей с задержкой психического развития.
Основные результаты, полученные в ходе написания магистерской диссертации, опубликованы в материалах Всероссийской научно-практической конференции:
Королькова Ю.А., Памфилова С.А. Особенности взаимодействия матери и ребенка с задержкой психического развития // Актуализация персональных ресурсов личности: мат-лы Всероссийской научно-практической конференции (г. Пенза) / Под ред. И.А. Медведевой.

Купить