Тема: ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ БУЛЛИНГА В ГРУППАХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Проблема насилия, школьной травли исследуется в течение многих лет. Данные явления - масштабны. Поэтому не случайно на эту проблему стали чаще обращать внимания педагоги. Школьная травля может принимать всевозможный характер. На сегодняшний день, данное явление принято называть - буллинг.
Буллинг - это систематическое целенаправленное агрессивное поведение при условии неравенства участников ситуации по силе/ власти/ статусу. Сегодня, к сожалению, данная проблема актуальна. Школьная травля тревожит педагогов по всему миру (Д. Олвеус).
Феномен буллинга - событие с долгой историей. В 1905 году К. Дьюк опубликовывает работу по данной проблеме. К нему присоединились скандинавские ученые, систематически исследующие буллинг: Д. Олвеус, П.П. Хайнемам, А. Пикас, Е.Роланд. Позднее проблемой заинтересовываются британские ученые - Т. Ортон, Д.А. Лэйн, Д.П. Таттум, Е. Мунт. В начале 1990 - х гг повышенное внимание агрессивному преследованию проявляется в США. Также исследования школьной травли проводились отечественными учеными: И.С. Коном, И.Б. Ачитаевой, О.Л. Глазман. Однако проблема остается мало исследованной, а отсутствие информации - преграда для решения данной проблемы.
Обычно, в насилии участвуют постоянные личности. Во многих классах существуют учащиеся, которые подвергаются издевательствам со стороны одноклассников. Анализ работ, посвященных проблеме буллинга, представляет необходимость для изучения данного явления.
Если же, например, обратимся к средствам массовой информации, то заметим, что все чаще становятся заметны сообщения об агрессивной ситуации в школе, классе. «Над школьником издевались всем классом», «Беспредел в школе: как жестокие дети издевались над ребенком» - заголовки, которые почти каждый день мы слышим.
В связи с этим крайне важным является раннее выявление в детском коллективе проблемы буллинга. Поскольку травля приводит к неблагоприятным последствиям в жизни ребенка.
Цель исследования - на основе изучения причин буллинга в группах младших школьников и психологических особенностей его участников, разработать программу занятий, направленную на профилактику буллинга в группах младших школьников.
Объект исследования - межличностные отношения младших школьников.
Предмет исследования - психологические особенности участников буллинга.
Задачи работы:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, учебную и периодическую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать диагностический комплекс для выявления участников буллинга.
3. Выявить наличие буллинга в группах младших школьников.
4. Проанализировать психологические особенности участников буллинга.
5. Разработать программу занятий, направленную на профилактику буллинга в группах младших школьников.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что существуют психологические особенности детей, являющихся участниками буллинга:
1) обидчик, как правило, имеет высокий уровень агрессивности, положительное отношение к насилию, высокий статус. Кроме этого, булли - самоуверенный и обладает высокой потребностью в доминировании;
2) жертва - замкнутый, застенчивый, осторожен в общении, тревожный;
3) зрители - обладают высоким социометрическим статусом, менее зависимы, часто испытывают страх, находясь в школе, могут также испытывать чувство вины из-за своего бездействия.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Наблюдение.
3. Опросные методы.
4. Тестирование.
5. Методы количественного и качественного анализа данных.
Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе МАОУ Гимназия №5, г. Красноярска. В нем приняли участие 51 человек. Из них 24 ученика из 1 «Б» класса в возрасте 7-8 лет (14 девочек и 10 мальчиков) и 27 учеников из 1 «В» класса в возрасте 7-8 лет (15 девочек и 12 мальчиков).
Работа апробирована на Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» в г. Красноярске, на научно­практической конференции «Современное начальное образование: проблемы и перспективы развития» в рамках XIX Международного научно­практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодёжь и наука XXI века» в г. Красноярске 26 - 27 апреля 2018 года.
По теме исследования имеются 2 публикации.
Купить

Современное положение в российском обществе характеризуется тенденциями к социальной напряженности в повседневной жизни, распространению различных вариантов деструктивного конфликтного взаимодействия (агрессии, насилия и пр.). Россия в настоящее время находится в первой десятке развитых стран по распространению буллинга. В связи с широким распространением буллинга возникает необходимость его раннего выявления, научного осмысления данного явления, поиска способов его профилактики с использованием воспитательно-профилактического потенциала коллектива класса.
На основании различных подходов к изучению понятия «буллинг», нами были определены причины, которые способствуют возникновению этого феномена, а также его характеристики.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический комплекс с целью выявления буллинга в группах младших школьников, а также описания социально-психологических особенностей его участников.
Результаты исследования показали, что для участников буллинга характерны следующие черты:
1) жертва - это тревожные дети, не уверенные в себе. Они замкнуты, застенчивы, малообщительные, склонны к унынию и частым переживаниям. Обычно с такими детьми не желают сотрудничать, его не принимают. Жертвы буллинга испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью.
2) у булли мы можем наблюдать эмоциональную неустойчивость, повышенную активность. Это общительные дети, но не обладают знаниями и умениями для конструктивного разрешения конфликтов. Дети, стремящиеся быть в центре внимания, максималисты, не пойдут на компромиссы. Обладают слабым самоконтролем.
3) зрители хоть и не реагируют, они тоже находятся под впечатлением, ощущая небезопасность. Им не хочется быть на месте жертвы.
Очень важно, чтобы агрессия не рассматривалась как норма поведения, а школьная травля не прослеживалась практически в каждом школьном классе. Так как она оставляет глубокий след в жизни жертв и отражается на эмоциональном и социальном развитии, на школьной адаптации, может иметь тяжелые психологические последствия. Дети, которые подверглись травле, получают тяжелую психологическую травму.
Полученные результаты легли в основу методических рекомендаций по организации психолого-педагогической работы с младшими школьниками, направленной на формирование сплоченности коллектива. Составленная программа занятий направлена на предотвращение случаев буллинга в группах младших школьников. Содержание программы помогает улучшить атмосферу в классе, сплотить детский коллектив в целом, а также предотвратить появление агрессии среди учеников.
Материалы программы могут быть использованы практическими психологами и педагогами при работе над предотвращением случаев буллинга в группах младших школьников.
Купить