МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БРОСКАМ В БАСКЕТБОЛЕ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ С УЧАЩИМИСЯ 12 - 13 ЛЕТ

Проанализировав ответы, мы выявили следующее показатели:
1) приблизительно 60% опрашиваемых начали заниматься каким-либо видом спорта благодаря агитационным программам в школе, а также благодаря советам родителей и педагогов физической культуры;
2) 80% из них начали заниматься спортом еще в раннем школьном возрасте;
3) Примерно 90% планируют продолжить спортивную деятельность после окончания школы/университета.
Проанализировав ответы, полученные в результате исследования, можно сделать следующие выводы: Почти все, из опрошенных нами подростков считаю, что спорт занимает большое место в их жизни, благодаря чему, они нашли новых друзей и не попали в «плохую» компанию.
Также, благодаря этому, они чувствуют себя физически здоровыми. Стоит отметить то, что в школах активно проводится агитация здорового образа жизни, педагоги и тренера по физической культуре заинтересованы в том, чтобы дети посещали спортивные секции и кружки.
Важно, что именно благодаря тому, что подростки стали заниматься спортом в раннем детстве, они достигли каких-то личных результатов, состоялись как личность. Такие подростки становятся примером для других, можно сказать, что на них ровняются остальные. Эти дети, как правило, хорошо адаптированы в обществе, не имеют вредных привычек.
Применять для обучения броску в кольцо одной рукой от плеча не только комплексные методики, но и современные тренажеры. Всё это применения должно повысить технику броска в кольцо, для учащихся 12 -13 лет.
После распределения в начале обучения показатель эффективности был в среднем 2,6% при попадания в кольцо в обеих группах.
Когда закончился эксперимент, результаты улучшились. С правой стороны площадки в первой группе на 6,6%, с левой стороны площадки на 6,2%.
Во второй группе с правой стороны броски в кольцо повысились на 5,7%. С левой стороны площадки немного не выше, на 5,6% при попадании мяча в баскетбольное кольцо.
Установлены некоторые ошибки при технике броска. Сделали вывод, что ошибки связаны с незнанием техники броска, а также их правил при выполнении броска мяча в баскетбольное кольцо.
В начале эксперимента выяснилось, что ошибками являлись:
1) неправильное расположение руки на мяче;
2) выполнялся бросок только толканием пальцев от мяч;
3) не было движения рукой;
4) практически не участвовало тело при броске мяча в кольцо;
5) при броске мяча, использовалось только кольцо;
6) не наблюдалось асинхронная работа руки ног;
На заключительном этапе при применении методики и тренажеров, в первой группе исправили полностью три ошибки:
1) научились правильно держать мяч, при броске в кольцо;
2) сочетали работу ног и рук;
3) опускали руку не держащию мяч, если завершали бросок двумя руками.
Практически снизили процент и над остальными ошибками:
- в подготовительной фазе, когда вторая рука на мяче располагается неправильно ошибка-снизилась с57до29% в экспериментальной, с 57до43% в контрольной;
- когда бросок выполняется толчком пальцев - снизилась с 57до 43% в экспериментальной, с70до57% в контрольной;
- отсутствие сопровождающего движения бросковой рукой - с 70до43% в экспериментальной, но в контрольной группе этот показатель так и остался на прежнем уровне;
- научилисиь включению тела в основной фазе - она снизилась с 57до23% в экспериментальной, с57до 43% в контрольной;
- когда бросок выполняется чисто в кольцо без щита - снизилась с 70до29% в экспериментальной, с85до57% в контрольной;
- включение в асинхронную работу рук и ног - снизилась также с 70до29% в экспериментальной, с70до57% в контрольной группе.
В экспериментальной группе также по методике обучение и устранение ошибок игровым способом на технику обучения броску одной рукой от плеча с места.
Таким образом, результативность применимой методики в экспериментальной группе можно считать эффективной.


Купить