ОБУЧЕНИЕ ОРФОЭПИЧЕСКИМ НОРМАМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
|
Введение 5
Глава 1. Теоретические основы изучения орфоэпии 8
1.1 Орфоэпия и орфоэпическая норма в лингвистике и методике
преподавания русского языка 8
1.2 Орфоэпические навыки как составляющая коммуникативной
компетентности 14
1.3 Методы и приемы обучения орфоэпическим нормам 18
Глава 2. Методика обучения орфоэпии на уроках русского языка в среднем звене 24
2.1 Анализ учебников по русскому языку в аспекте изучения орфоэпии 24
2.2 Орфоэпические упражнения на уроках русского языка 29
Заключение 46
Список использованных источников 48
Глава 1. Теоретические основы изучения орфоэпии 8
1.1 Орфоэпия и орфоэпическая норма в лингвистике и методике
преподавания русского языка 8
1.2 Орфоэпические навыки как составляющая коммуникативной
компетентности 14
1.3 Методы и приемы обучения орфоэпическим нормам 18
Глава 2. Методика обучения орфоэпии на уроках русского языка в среднем звене 24
2.1 Анализ учебников по русскому языку в аспекте изучения орфоэпии 24
2.2 Орфоэпические упражнения на уроках русского языка 29
Заключение 46
Список использованных источников 48
Русский литературный язык существует в двух формах - письменной и устной. Для каждой из этих форм существуют общие языковые нормы - лексические, грамматические и стилистические. Нормы орфографии и пунктуации относятся к письменной речи, акцентологические и произносительные нормы - к устной.
Устная речь имеет важное значение в современном обществе, следовательно, требования к ее правильности повышаются. Это происходит для того, чтобы избежать ошибок и недопонимания в процессе коммуникации.
Усвоение норм современного русского литературного языка происходит в дошкольном и младшем школьном возрасте. Следует отметить, что школа играет важную роль в развитии у обучающихся орфоэпической грамотности, т.к. обучение языковым нормам русского языка осуществляется на протяжении всего обучения русскому языку. Современные учебные программы и пособия показывают, что методика обучения орфоэпии является одним из неразработанных разделов методики преподавания русского языка.
Актуальность данной работы. Современное общество нуждается в личности, владеющей коммуникативной компетентностью, в состав которой орфоэпическая грамотность. Усвоение обучающимися акцентологических и произносительных норм происходит не на должном уровне. Это объясняется трудностями при выборе вариативных форм в устной речи. Данная проблема связана не только со слабой разработкой методики преподавания, но и с развитием русского литературного языка, влиянием других языков (заимствования слов), разноместным ударением, динамикой норм произношения.
Научная новизна данной работы заключается в представлении системы упражнений, направленных на формирование орфоэпических навыков у обучающихся на уроках русского языка для среднего школьного звена.
Объектом работы являются орфоэпические нормы.
Предмет - методы и приемы обучения орфоэпическим нормам на уроках русского языка в среднем школьном звене.
Цель работы - изучить и описать эффективные методы и приемы обучения орфоэпическим нормам на уроках русского языка в среднем звене.
Исходя из поставленной цели, нами были определены следующие задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую, методическую и научную литературу по проблеме исследования;
2. рассмотреть теоретические аспекты обучения орфоэпическим нормам;
3. рассмотреть орфоэпическую норму как составляющую коммуникативной компетентности;
4. изучить методы и приемы обучения орфоэпии;
5. проанализировать учебники 5-9 классов по русскому языку, представленные в школе, соответствующие ФГОС, разных авторов;
6. подобрать и описать упражнения по орфоэпическим нормам для среднего школьного звена.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
1. общенаучные методы (анализ научной и методической литературы по теме исследования, синтез, обобщение и др.);
2. метод количественной и качественной обработки информации;
3. описательный метод;
4. метод моделирования.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования материалов практической главы в деятельности учителей на уроках русского языка.
Основу теоретической части составили труды отечественных лингвистов - Р.И. Аванесова, КС. Горбачевича и методистов - Р.Б. Сабаткоева, В.В. Львова, А.А. Бондаренко и др.
Нами была осуществлена апробация отдельных материалов практической главы выпускной квалификационной работы в виде выступления на 6
внутривузовской научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» в секции «Актуальные проблемы теории и методики русского языка» с докладом по теме «Изучение орфоэпических норм на уроках русского языка». Кроме того, имеется публикация: Мастеренко А. Орфоэпические навыки как составляющая коммуникативной компетентности // Педагогика, психология в условиях непрерывности образования: сборник статей Международной практической конференции (1 марта 2020 г., Самара). - Уфа: Аэтерна, 2020. - С. 103-106.
Выпускное исследование состоит из введения, двух глав (первая глава состоит из трех параграфов, вторая - из двух), заключения и списка использованных источников. Объем работы составляет 52 страницы.
Устная речь имеет важное значение в современном обществе, следовательно, требования к ее правильности повышаются. Это происходит для того, чтобы избежать ошибок и недопонимания в процессе коммуникации.
Усвоение норм современного русского литературного языка происходит в дошкольном и младшем школьном возрасте. Следует отметить, что школа играет важную роль в развитии у обучающихся орфоэпической грамотности, т.к. обучение языковым нормам русского языка осуществляется на протяжении всего обучения русскому языку. Современные учебные программы и пособия показывают, что методика обучения орфоэпии является одним из неразработанных разделов методики преподавания русского языка.
Актуальность данной работы. Современное общество нуждается в личности, владеющей коммуникативной компетентностью, в состав которой орфоэпическая грамотность. Усвоение обучающимися акцентологических и произносительных норм происходит не на должном уровне. Это объясняется трудностями при выборе вариативных форм в устной речи. Данная проблема связана не только со слабой разработкой методики преподавания, но и с развитием русского литературного языка, влиянием других языков (заимствования слов), разноместным ударением, динамикой норм произношения.
Научная новизна данной работы заключается в представлении системы упражнений, направленных на формирование орфоэпических навыков у обучающихся на уроках русского языка для среднего школьного звена.
Объектом работы являются орфоэпические нормы.
Предмет - методы и приемы обучения орфоэпическим нормам на уроках русского языка в среднем школьном звене.
Цель работы - изучить и описать эффективные методы и приемы обучения орфоэпическим нормам на уроках русского языка в среднем звене.
Исходя из поставленной цели, нами были определены следующие задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую, методическую и научную литературу по проблеме исследования;
2. рассмотреть теоретические аспекты обучения орфоэпическим нормам;
3. рассмотреть орфоэпическую норму как составляющую коммуникативной компетентности;
4. изучить методы и приемы обучения орфоэпии;
5. проанализировать учебники 5-9 классов по русскому языку, представленные в школе, соответствующие ФГОС, разных авторов;
6. подобрать и описать упражнения по орфоэпическим нормам для среднего школьного звена.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
1. общенаучные методы (анализ научной и методической литературы по теме исследования, синтез, обобщение и др.);
2. метод количественной и качественной обработки информации;
3. описательный метод;
4. метод моделирования.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования материалов практической главы в деятельности учителей на уроках русского языка.
Основу теоретической части составили труды отечественных лингвистов - Р.И. Аванесова, КС. Горбачевича и методистов - Р.Б. Сабаткоева, В.В. Львова, А.А. Бондаренко и др.
Нами была осуществлена апробация отдельных материалов практической главы выпускной квалификационной работы в виде выступления на 6
внутривузовской научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» в секции «Актуальные проблемы теории и методики русского языка» с докладом по теме «Изучение орфоэпических норм на уроках русского языка». Кроме того, имеется публикация: Мастеренко А. Орфоэпические навыки как составляющая коммуникативной компетентности // Педагогика, психология в условиях непрерывности образования: сборник статей Международной практической конференции (1 марта 2020 г., Самара). - Уфа: Аэтерна, 2020. - С. 103-106.
Выпускное исследование состоит из введения, двух глав (первая глава состоит из трех параграфов, вторая - из двух), заключения и списка использованных источников. Объем работы составляет 52 страницы.
Процесс усвоения орфоэпических норм языка происходит в основном в дошкольном и младшем школьном возрасте. Обучающиеся, переходящие в среднее звено в школе, должны обладать определенным уровнем орфоэпических знаний, благодаря которым речевая коммуникация будет осуществляться свободно.
Орфоэпия является важной стороной русского литературного языка. Задача орфоэпии заключается в том, чтобы сделать язык универсальным средством общения, несмотря на специфические особенности речи. Устная речь вырабатывает практический навык правильного произношения у носителя языка и способствует поднятию уровня культуры речи в современном обществе.
Задания по орфоэпии включены в экзамены по русскому языку (ЕГЭ). Проверка знаний выпускников по правильной расстановке ударений осуществляется в четвертом задании (выбрать слово, в котором допущена ошибка в постановке ударения). Обычно орфоэпическая норма сходна с привычным произношением, но знания орфоэпического минимума помогут дать максимально правильный ответ.
В ходе проведенного исследования мы выяснили, что:
1) однозначного понимания орфоэпии нет. Разные ученые трактуют данное понятие по-разному. От объема понятия зависит содержание и цели, которые устанавливаются для обучения школьников орфоэпии;
2) в методике преподавания русского языка разделу «Орфоэпия» не уделяется должного внимания. Методика обучения орфоэпии до сих пор остается плохо разработанной, поэтому усвоение орфоэпических норм затрудняется;
3) знания орфоэпических норм и умение использовать их в своей речи являются показателем сформированной коммуникативной личности. Обладание коммуникативной компетентностью, в состав которой входит орфоэпическая грамотность, способствует конструктивному диалогу, в котором каждый из слушающих понимает говорящего без трудностей, при этом затрачивая усилия только для понимания получаемой информации;
4) анализ учебников показал, что раздел «Орфоэпия» представлен в 5 и 6 классах - в качестве повторения пройденного материала в начальной школе и углубления знаний, в 7 классе - повторение пройденного в 5 и 6 классах. В 8 и 9 классах раздел «Орфоэпия» не изучается;
5) для формирования орфоэпических навыков мы подобрали упражнения для среднего школьного звена с предложенными рекомендациями по выполнению.
Усвоение орфоэпических норм - важный процесс, которому следует уделять больше внимания при обучении русскому языку.
Орфоэпия является важной стороной русского литературного языка. Задача орфоэпии заключается в том, чтобы сделать язык универсальным средством общения, несмотря на специфические особенности речи. Устная речь вырабатывает практический навык правильного произношения у носителя языка и способствует поднятию уровня культуры речи в современном обществе.
Задания по орфоэпии включены в экзамены по русскому языку (ЕГЭ). Проверка знаний выпускников по правильной расстановке ударений осуществляется в четвертом задании (выбрать слово, в котором допущена ошибка в постановке ударения). Обычно орфоэпическая норма сходна с привычным произношением, но знания орфоэпического минимума помогут дать максимально правильный ответ.
В ходе проведенного исследования мы выяснили, что:
1) однозначного понимания орфоэпии нет. Разные ученые трактуют данное понятие по-разному. От объема понятия зависит содержание и цели, которые устанавливаются для обучения школьников орфоэпии;
2) в методике преподавания русского языка разделу «Орфоэпия» не уделяется должного внимания. Методика обучения орфоэпии до сих пор остается плохо разработанной, поэтому усвоение орфоэпических норм затрудняется;
3) знания орфоэпических норм и умение использовать их в своей речи являются показателем сформированной коммуникативной личности. Обладание коммуникативной компетентностью, в состав которой входит орфоэпическая грамотность, способствует конструктивному диалогу, в котором каждый из слушающих понимает говорящего без трудностей, при этом затрачивая усилия только для понимания получаемой информации;
4) анализ учебников показал, что раздел «Орфоэпия» представлен в 5 и 6 классах - в качестве повторения пройденного материала в начальной школе и углубления знаний, в 7 классе - повторение пройденного в 5 и 6 классах. В 8 и 9 классах раздел «Орфоэпия» не изучается;
5) для формирования орфоэпических навыков мы подобрали упражнения для среднего школьного звена с предложенными рекомендациями по выполнению.
Усвоение орфоэпических норм - важный процесс, которому следует уделять больше внимания при обучении русскому языку.
Подобные работы
- СЛОВАРНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ
Дипломные работы, ВКР, русский язык. Язык работы: Русский. Цена: 4910 р. Год сдачи: 2017 - ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
Дипломные работы, ВКР, русский язык. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - Формирование письменной речи младших школьников на уроках русского языка
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4240 р. Год сдачи: 2017 - УСВОЕНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ НАПИСАНИЙ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017 - Особенности работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5900 р. Год сдачи: 2018 - Основы речевой деятельности школьников на уроке русского языка
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4910 р. Год сдачи: 2017 - СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ
ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, русский язык. Язык работы: Русский. Цена: 5000 р. Год сдачи: 2018 - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4870 р. Год сдачи: 2018