Тема: МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Внимание общества направлено на обучение и воспитание талантливого поколения. Эстетическое воспитание важнейшая задача современного образования, без которого невозможно воспитание молодого поколения инициативных, творческих и нестандартно мыслящих людей для плодотворной деятельности в нашем обществе.
В докладе Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» 2010 года говорится о развитии и поддержке талантливых детей, речь идет о «коренном изменении образовательного процесса, его переориентации на индивидуальные образовательные траектории, создание которых позволяет не просто отбирать одаренных детей, но создавать условия для массового проявления детских талантов в разных сферах деятельности» [17].
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года говорится о «развитии форм включения детей в художественно-эстетическую деятельность, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования детей; доступность всех категорий возможностей для удовлетворения индивидуальных потребностей детей, способностей и интересов в разных видах деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья»; «создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, в том числе путем реализации государственных, федеральных, региональных и муниципальных целевых программ» [35].
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 - ФЗ ст. 83 говорится, что «реализация образовательных программ в области искусства основана на принципах непрерывности и преемственности и направлена на выявление одаренных детей и молодежи в раннем возрасте» [41].
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования от 06.10.2009 г.№373, написано, что «для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность: выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности организаций дополнительного образования»; «работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности»; «личностные результаты должны отражать: «формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей» [40].
В концепции преподавания предметной области «Искусство» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы говорится об: «обеспечение непрерывности преподавания и изучения предметной области «Искусства»; совершенствовать механизмы координации и интеграции предметной области «Искусства» с внеурочной деятельностью; проводить творческие конкурсы на различных уровнях для повышения мотивации обучающихся к художественному творчеству; усовершенствовать систему олимпиад по предметам «Музыка», «Изобразительное искусство» [18]....
Купить

Исследование, проведенное в рамках выпускной квалификационной работы, показало, что конкурсы художественно-эстетической направленности имеют огромное значение в художественно-эстетическом воспитании учащихся начальных классов. Мы охарактеризовали понятие «конкурс художественно-эстетической направленности». Определили, что «конкурс» - это состязание, в котором участники проявляют не только знания, умения, навыки по определенной тематике, но и общие качества личности (целеустремленность, настойчивость, активность, творчество, креативность, конкурентоспособность). Выделили существенную особенность отличающую конкурс художественно- эстетической направленности от других конкурсов, которая заключается в том, что создаются условия не только для оценивания и состязания, но и для формирования у детей творческих способностей, художественного вкуса, умений эстетического восприятия и понимания художественного объекта, овладение техниками художественно-эстетической деятельности, чего так не хватает в нашем современном, цифровом мире.
В ходе исследования мы выявили следующие инновационные подходы в области проведения конкурсов художественно-эстетической направленности: использование компьютерных технологий и Интернет-ресурсов, проведение дистанционных онлайн-конкурсов на платформе Google Classroom и проведение конкурсного мероприятия в виде фестиваля.
При решении задачи по анализу педагогического опыта по художественно-эстетическому воспитанию через организацию и участие в конкурсах художественно-эстетической направленности, мы проинтервьюировали учителя изобразительного искусства МБОУ СОШ №3 г. Енисейска Морозову Е.В. Проанализировав ее педагогический опыт по художественно-эстетическому воспитанию с опорой на схему описания педагогического опыта, можно отметить, что учитель своими профессиональными действиями способствует формированию и развитию художественно-эстетической воспитанности, не только на уроках изобразительного искусства, но и через внеклассные мероприятия, мотивируя детей на участие в конкурсах художественно-эстетической направленности различного уровня. Дети активно принимают участие в конкурсах художественно-эстетической направленности, и имеют достижения в данной области.
В структуре педагогического опыта присутствует диагностический этап, по результатам которого, дети обладают определенным набором знаний, умений и навыков по изобразительному искусству, что позволяет им ориентироваться в изобразительном искусстве. Грамотный и системный подход к организации участия младших школьников в конкурсах художественно- эстетической направленности способствует формированию художественно-эстетической воспитанности младших школьников, что подтверждают диагностические материалы (тесты и анкета по изобразительному искусству).
Нами были составлены методические рекомендации по разработке и реализации конкурсов художественно-эстетической направленности в очной и заочной (дистанционной) формах, на основе изученной литературы и опыта педагога по проектированию, организации и проведению конкурсов художественно-эстетической направленности. Также были разработаны положения о конкурсах художественно-эстетической направленности в дистанционном режиме на платформе Google Classroom. Данные конкурсы «Пасхальное яйцо», «Жизнь дана на добрые дела!» реализованы в начальных классах МБОУ СОШ №3 г. Енисейска, под руководством учителя изобразительного искусства.
Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи исследования выполнены, в ходе исследования получены ценные знания, сделаны выводы. Приобретённый опыт организации конкурсов художественно - эстетической направленности будет использован в дальнейшей профессиональной деятельности.
Купить