📄Работа №165515
Тема: ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
75 листов
Год:
2020
Просмотров:
128
4250
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 5
1 Теоретические основы эстетического воспитания детей младшего
дошкольного возраста в условиях ДОУ 7
1.1 Историко-педагогический аспект эстетического воспитания 7
1.2 Сущность эстетического воспитания 12
1.3 Учет возрастных особенностей при организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста 15
1.4 Анализ программ ДОУ в контексте эстетического воспитания детей... 22
2 Организация опытно-экспериментальной работы по выявлению уровня
эстетической воспитанности детей младшего дошкольного возраста 26
2.1 Анализ организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста (на примере МКДОУ «Детский сад «Теремок» г. Туруханска) 26
2.2 Диагностика уровня сформированное™ эстетической воспитанности
детей младшего дошкольного возраста 33
2.3 Методические рекомендации по организации эстетического
воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 43
Заключение 65
Список использованных источников 67
Приложение А Результаты первичной диагностики эстетического развития детей младшего дошкольного возраста 73
Приложение Б Результаты повторной диагностики эстетического развития детей младшего дошкольного возраста
1 Теоретические основы эстетического воспитания детей младшего
дошкольного возраста в условиях ДОУ 7
1.1 Историко-педагогический аспект эстетического воспитания 7
1.2 Сущность эстетического воспитания 12
1.3 Учет возрастных особенностей при организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста 15
1.4 Анализ программ ДОУ в контексте эстетического воспитания детей... 22
2 Организация опытно-экспериментальной работы по выявлению уровня
эстетической воспитанности детей младшего дошкольного возраста 26
2.1 Анализ организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста (на примере МКДОУ «Детский сад «Теремок» г. Туруханска) 26
2.2 Диагностика уровня сформированное™ эстетической воспитанности
детей младшего дошкольного возраста 33
2.3 Методические рекомендации по организации эстетического
воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 43
Заключение 65
Список использованных источников 67
Приложение А Результаты первичной диагностики эстетического развития детей младшего дошкольного возраста 73
Приложение Б Результаты повторной диагностики эстетического развития детей младшего дошкольного возраста
📖 Введение
Актуальность проблемы исследования определяется важностью и значимостью эстетического воспитания подрастающего поколения. В соответствии с пунктом 2.6 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования «художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений овидах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)» [41].
В педагогической науке имеются теоретические осмысления проблемы эстетического воспитания детей дошкольного возраста (O.C. Алейникова, А.И. Буренина, В.И. Волынкин, А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская, В.В.Зябкина, Т.С. Комарова,О.А. Куревина, Е.И. Николаева, О.П. Радынова, Е.М. Ворошилова и др.). Практические аспекты реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» нашли отражения в трудах таких ученых, как И.Г. Галянт, Л.Г. Касьянова, И. А. Лыкова, Л.С. Павловская и др.
На основе анализа психолого-педагогической литературы была определена и сформулирована тема исследования: Эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Объект исследования: эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Цель исследования: охарактеризовать эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Для достижения цели были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
2. Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению уровня сформированное™ эстетической воспитанности детей младшего дошкольного возраста.
3. Разработать методические рекомендации по организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение публикаций в периодических изданиях наблюдение; педагогическая диагностика по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы отражены в электронном издании Znanio.ru.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в работе проанализированы и систематизированы материалы по проблеме эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста, подготовлены методические рекомендации по организации эстетического воспитания в условиях ДОУ. Материал исследования могут использовать студенты при подготовке к занятиям, при написании рефератов, курсовых и выпускных квалифицированных работ.
Структура работы отражает логику, содержание и результаты исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (51 наименование) и З приложений. Результаты работы отражены в 18диаграммах и 4 таблицах. Объем работы составляет 77 страниц.
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений овидах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)» [41].
В педагогической науке имеются теоретические осмысления проблемы эстетического воспитания детей дошкольного возраста (O.C. Алейникова, А.И. Буренина, В.И. Волынкин, А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская, В.В.Зябкина, Т.С. Комарова,О.А. Куревина, Е.И. Николаева, О.П. Радынова, Е.М. Ворошилова и др.). Практические аспекты реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» нашли отражения в трудах таких ученых, как И.Г. Галянт, Л.Г. Касьянова, И. А. Лыкова, Л.С. Павловская и др.
На основе анализа психолого-педагогической литературы была определена и сформулирована тема исследования: Эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Объект исследования: эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Цель исследования: охарактеризовать эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста при реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Для достижения цели были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
2. Провести опытно-экспериментальную работу по выявлению уровня сформированное™ эстетической воспитанности детей младшего дошкольного возраста.
3. Разработать методические рекомендации по организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение публикаций в периодических изданиях наблюдение; педагогическая диагностика по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы отражены в электронном издании Znanio.ru.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в работе проанализированы и систематизированы материалы по проблеме эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста, подготовлены методические рекомендации по организации эстетического воспитания в условиях ДОУ. Материал исследования могут использовать студенты при подготовке к занятиям, при написании рефератов, курсовых и выпускных квалифицированных работ.
Структура работы отражает логику, содержание и результаты исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (51 наименование) и З приложений. Результаты работы отражены в 18диаграммах и 4 таблицах. Объем работы составляет 77 страниц.
✅ Заключение
Анализ историко-педагогической литературы свидетельствует о том, что в различные исторические эпохи проблема эстетического воспитания детей оставалась в центре внимания зарубежных и отечественных исследователей.
Характеристика сущности эстетического воспитания позволяет сделать вывод о том, что эстетическое воспитание - это система мероприятий, направленных на выработку и совершенствование способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве. Цель эстетического воспитания - формирование гармоничной, всесторонне развитой личности, понимающей и чувствующей красоту мира и искусства, обладающей желанием и способностью творчески трудиться. Эстетическое воспитание воздействует на человека всеми эстетически значимыми явлениями и предметами окружающего мира, формирует эстетическое сознание человека, его чувства, духовно-нравственные качества, расширяет знания о мире, обществе и природе, обусловливает отношение к действительности и искусству, активизирует творческие возможности, способности и потребности человека.
Изучение возрастных особенностей при организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста показало, что младший дошкольный возраст является благоприятным для организации эстетического воспитания. В младшем дошкольном возрасте интенсивно проходит психическое и физическое развитие. Ребенок проявляет высокую активность в освоении окружающего мира; его действия становятся более целенаправленными. В данный период развития у ребенка расширяется словарный запас, речь становится более четкой и понятной; дети соотносят название знакомых предметов c самим предметом; начинают использовать в своей речи наречия и прилагательные. Дети младшего дошкольного возраста стремятся расширить свои границы взаимодействия и общения со сверстниками и со взрослыми, начинают осознавать свое «Я», старается осознавать свои действия и поступки через оценку взрослых.
Анализ программ ДОУ свидетельствует о том, что каждая из программ направлена на эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста. В соответствии с ФГОС ДО одной из задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» является развитие творческих способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
С целью определения уровня эстетической воспитанности детей младшего дошкольного возраста проведено диагностическое исследование, в котором приняли участие 20 детей младшей группы на базе МКДОУ «Детский сад «Теремок» г.Туруханска. Результаты диагностического исследования позволяют сделать вывод о преобладании среднего и низкого уровней эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста. Это обусловило необходимость внедрения в педагогический процесс детского сада теоретически обоснованных педагогических условий с целью повышения уровня эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста. Для организации эстетического воспитания в непосредственно образовательной деятельности разработана и внедрена программа «Красота вокруг нас». После реализации этой программа была проведена повторная диагностика, данные продемонстрировали положительную динамику эстетической воспитанности младших дошкольников.
Таким образом, можно говорить об эффективности проделанной нами работы. Следовательно, цель исследования достигнута и задачи решены.
Характеристика сущности эстетического воспитания позволяет сделать вывод о том, что эстетическое воспитание - это система мероприятий, направленных на выработку и совершенствование способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве. Цель эстетического воспитания - формирование гармоничной, всесторонне развитой личности, понимающей и чувствующей красоту мира и искусства, обладающей желанием и способностью творчески трудиться. Эстетическое воспитание воздействует на человека всеми эстетически значимыми явлениями и предметами окружающего мира, формирует эстетическое сознание человека, его чувства, духовно-нравственные качества, расширяет знания о мире, обществе и природе, обусловливает отношение к действительности и искусству, активизирует творческие возможности, способности и потребности человека.
Изучение возрастных особенностей при организации эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста показало, что младший дошкольный возраст является благоприятным для организации эстетического воспитания. В младшем дошкольном возрасте интенсивно проходит психическое и физическое развитие. Ребенок проявляет высокую активность в освоении окружающего мира; его действия становятся более целенаправленными. В данный период развития у ребенка расширяется словарный запас, речь становится более четкой и понятной; дети соотносят название знакомых предметов c самим предметом; начинают использовать в своей речи наречия и прилагательные. Дети младшего дошкольного возраста стремятся расширить свои границы взаимодействия и общения со сверстниками и со взрослыми, начинают осознавать свое «Я», старается осознавать свои действия и поступки через оценку взрослых.
Анализ программ ДОУ свидетельствует о том, что каждая из программ направлена на эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста. В соответствии с ФГОС ДО одной из задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» является развитие творческих способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
С целью определения уровня эстетической воспитанности детей младшего дошкольного возраста проведено диагностическое исследование, в котором приняли участие 20 детей младшей группы на базе МКДОУ «Детский сад «Теремок» г.Туруханска. Результаты диагностического исследования позволяют сделать вывод о преобладании среднего и низкого уровней эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста. Это обусловило необходимость внедрения в педагогический процесс детского сада теоретически обоснованных педагогических условий с целью повышения уровня эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста. Для организации эстетического воспитания в непосредственно образовательной деятельности разработана и внедрена программа «Красота вокруг нас». После реализации этой программа была проведена повторная диагностика, данные продемонстрировали положительную динамику эстетической воспитанности младших дошкольников.
Таким образом, можно говорить об эффективности проделанной нами работы. Следовательно, цель исследования достигнута и задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.