Особенности формирования умения строить аргументирования у младших школьников

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ
СТРОИТЬ АРГУМЕНТИРОВАННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 2
1.1 Сущность понятия «высказывание» в лингвистическом контексте 2
1.2 Психолого-педагогические основы процесса формирования умения
строить аргументированные высказывания 16
1.3 Проблема формирования умения строить аргументированные
высказывания младшими школьниками в учебно-методической
литературе 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЯ СТРОИТЬ АРГУМЕНТИРОВАННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 32
2.1 Методика проведения констатирующего исследования для определения
актуального уровня сформированности умения строить аргументированные высказывания младших школьников 32
2.2 Результаты исследования актуального уровня сформированности умения
строить аргументированные высказывания 35
2.3. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию умения строить аргкментированные высказывания младшими школьниками с
использованием текстов-рассуждений 42
Выводы по 2 главе 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 61
Купить

В современной методике актуальность набирает проблема развития устной речи у младших школьников. Это связано «со сменой значимых ориентаций в образовательном процессе: в качестве большой ценности признается свободная, развитая и образованная личность, способная сознательно ориентироваться на позицию других людей в общении, уметь выражать свое мнение».
Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования состоят в том, что младшие школьники должны овладеть нормами русского литературного языка и сформировать осознанное отношение к своей речи (устной и письменной), уметь создавать тексты с правильным использованием языковых единиц. Так как, умения строить аргументированные высказывания, наряду с навыком письма, чтения, являются межпредметными, используемыми не только при овладении материалом по русскому явыку, но и при изучении других школьных предметов. Также, умение высказать свою мысль аргументированно необходимо в реальных жизненных условиях. Умение высказываться имеет основополагающее значение в развитии человеческой личности. Неотъемлемым условием познавательной деятельности человека является речь и говорение, благодаря чему человек приобретает и усваивает знания и передает их. Умение говорить ясно и правильно, последовательно и убедительно - одно из условий активной общественной и культурной жизни человека. [ Само понятие «речь» является межпредметным явлением: оно встречается в лингвистической, психологической (психолингвистической) и методической литературе]. «Проблема развития устной речи традиционно рассматривается в теории и практике преподавания русского языка как одна из важнейших. К вопросу обучения умениям устной речи обращались в своих трудах Ф.И. Буслаев, К.Д. Ушинский, Н.Ф.
Бунаков, И.И. Срезневский, В.П. Острогорский,
Шереметевский, В.И. Чернышев, A.M. Пешковский, A.B. Миртов, К.Б. Бархин, В.А. Добромыслов, М.А. Рыбникова, В.В. Голубков, Г.П. Фирсов, А.Ф. Ломизов, а на современном этапе - Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, М.С. Соловейчик, Е.В. Архипова, Г.И. Банщикова, Г.С. Щеголева и др.»
Цель исследования: выявить актуальное состояние сформированности уменя строить высказывания младшими школьниками и разработать программу, способствующую эффективному и осознанному формированию умения аргументированно высказываться с помощью работы над текстом- рассуждением, составить комплекс упражнений и описать условия его реализации.
Объект исследования: процесс формирования умения строить аргументированные высказывания младшими школьниками.
Предмет исследования: актуальное состояние сформированности умения строить аргументированные высказывания младшими школьниками и способы его изменения.
Гипотеза исследования: процесс формирования умения строить аргументированные высказывания младшими школьниками характеризуется такими критериями как: когнитивный, деятельностный, и потенциально сформированы у учащихся 2 класса , преимущественно на среднем уровне.
В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:
• проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
• определить актуальный уровень сформированности умения строить аргументированные высказывания у обучающихся во 2 классе;
• провести статистическую обработку результатов исследования и
представить в виде таблиц и диаграмм;
• представить содержательный анализ результатов и убедиться что гипотеза верна или не верна;
• разработать комплекс заданий для повышения уровня умения строить
аргументированные высказывания младшими школьниками с использованием текстов-рассуждений.
Купить