Повышение педагогической культуры родителей воспитанников ДОО в процессе использования нестандартных форм взаимодействия

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ДОО В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1.1. Понятие педагогической культуры родителей воспитанников
ДОО 9
1.2. Формы повышения педагогической культуры родителей
воспитанников ДОО 16
1.3. Характеристика нестандартных форм повышения педагогической
культуры родителей воспитанников ДОО 24
Глава II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ДОО В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
2.1. Изучение исходного уровня педагогической культуры родителей
воспитанников ДОО 39
2.2. Разработка содержания НОД с использованием нестандартных форм
взаимодействия с целью повышения педагогической культуры родителей воспитанников ДОО 48
2.3. Проверка эффективности разработанного содержания НОД с использованием нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
воспитанников ДОО с целью повышения их педагогической культуры 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 72
Купить

Семья - уникальный в своем роде институт воспитания, чье нравственное воздействие ощущается человеком на протяжении всей своей жизни. Следовательно, имеет смысл вести речь не о том, что данный институт воспитания утратил свое влияние на ребёнка, а о том, что он утратил монопольное влияние. Это связано с тем, что семья начинает разделять свою функцию с прочими институтами. Обычная среднестатистическая семья связана десятками незримых нитей с другими коллективами: детским садом, школой, трудовыми коллективами, клубами, с другими семьями, внешкольными учреждениями, различными обществами. Чем прочнее связи семьи с другими коллективами, тем интереснее, насыщенней и содержательнее её жизнь, крепче сама семья и стабильнее её статус в общей системе общественных отношений. Прочные взаимоотношения и преемственность между общественным и семейным воспитанием дает ощутимый результат в воспитании как единого целенаправленного процесса.
Семьи как социальный институт функционирует с четко определенной задачей: обучение ребенка социальному опыту, накопленному человечеством, культуре родной страны, ее традициям, нравственным нормам. Тем не менее, это невозможно без планомерного просвещения родителей. Существенно влияя на всю семью в целом, педагогическая культура родителей становится основой педагогической деятельности матери и отца, дает возможность им избежать распространенных ошибок в семейном воспитании и находить правильные решения в критических ситуациях.
Общественные структуры и институты занимаются просвещением родителей с целью формирования у родителей умений, знаний по воспитанию собственных детей в семье. В широком смысле, чтобы сформировать педагогическую культуру родителей настоящих и будущих. Смысл педагогического обучения родителей состоит в том, чтобы обеспечить матерей и отцов определенной информацией, оказать им помощь в организации самообразования, сформировать воспитательные навыки и умения. Обучением родителей занимаются в обществе разные институты: школа, средства массовой информации, специальные службы.
Содержание педагогической культуры заключает в себе следующие аспекты: знания по физиологии детей, психологии, праву, медицине; методики и программы воспитания, педагогические знания и умения, приемы общения; понимание родителями своей ответственности в воспитании ребенка, ценностно-нравственное осознание этой ответственности, их педагогические убеждения. Недостаток подобных знаний у родителей приводит к тому, что воспитание осуществляется в семье вслепую, что, как правило, отрицательно сказывается на уровне воспитанности ребенка и на его развитии в целом.
Следует отметить, что процесс становления педагогической культуры родителей начинается с детского возраста. Происходит это за счёт овладения детьми уроков, преподаваемых взрослыми, подражания им; контакта с другими детьми и их семьями; воздействия воспитателей и учителей, овладения педагогическими приёмами, манерой общения, используемых ими. Продолжается формирование данных качеств уже в деятельности родителей по воспитанию собственных детей, а также в процессе их самовоспитания и самообразования. Исследования показали, что как взрослый человек относиться к людям вообще и детям в частности во многом определяется тем, насколько ласковой, заботливой была его собственная мать, как много любви он сам получил в раннем детстве. Наблюдая за родителями, ребёнок очень рано инстинктивно усваивает многие методы и способы педагогического воздействия, и, будучи взрослым, использует их в воспитании своих детей. Проведенные опросы показывают, что в большей части семей воспитание осуществляется на критично низком уровне: дети воспитываются безответственно, стихийно, неосознанно, повторяя модели поведения своих родителей, перекладывая воспитание детей на детский сад, школу, не зная, что именно следует предпринять для воспитания детей в семье.
Основываясь на том, что в настоящее время уровень педагогической культуры основной массы родителей неудовлетворительно низок, отрицательно сказываясь на результатах их воспитательной деятельности, появляется необходимость в повышении педагогической культуры родителей. Это определяет актуальность и практическую значимость представленного исследования.
Объект исследования - процесс повышения педагогической культуры родителей воспитанников ДОО.
...
Купить