Введение 6
Глава 1. Теоретические аспекты разработки мультимедийных проектов как
средства развития технологических умений обучающихся 5-6 классов 9
1.1. Требования нормативных документов к формированию у
обучающихся технологических умений 9
1.2. Особенности мультимедийных проектов как средства развития
технологических умений 15
1.3. Возрастные особенности обучающихся 5-6 классов с точки зрения
отбора содержания мультимедийных проектов 20
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Разработка и использование мультимедийных проектов для развития
технологических умений обучающихся 5-6 классов 26
2.1. Программные средства разработки мультимедийных проектов 26
2.2. Adobe Flash как средство разработки мультимедийных проектов 37
2.3. Программа внеурочной деятельности по созданию мультимедийных
проектов для обучающихся 5-6 классов 72
Выводы по 2 главе 84
Заключение 86
Библиографический список 88
Бурное развитие и распространение новых технологий, их проникновение во все сферы человеческой деятельности приводит в настоящее время к быстрым изменениям на глобальных рынках, в самой структуре и характере современного промышленного производства и экономики. В Послании Федеральному собранию 4 декабря 2014 года президент России Владимир Путин обозначил Национальную технологическую инициативу как один из приоритетов государственной политики.
Национальная технологическая инициатива [17] - это долгосрочная комплексная программа по созданию условий для обеспечения лидерства российских компаний на новых высокотехнологичных рынках, которые будут определять структуру мировой экономики в ближайшие 15-20 лет. Данная программа была принята 18 апреля 2016 года постановлением Правительства Российской Федерации «О реализации Национальной технологической инициативы».
В этой связи на сферу образования ложится важная задача: подготовка таких выпускников, которые будут конкурентно способны в современных условиях. Очевидно, что этот процесс должен быть непрерывным и должен объединять все ступени российского образования, в том числе и школу.
Также следует отметить, что в последнее время в педагогическом сообществе всё чаще появляются дискуссии на тему сближения научных областей «информатика» и «технология». Вопрос об интеграции этих дисциплин становится всё более актуальным в условиях современного общества.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования (далее ФГОС ООО) позволяет педагогам использовать эффективный ресурс - внеурочную деятельность, позволяющую организовывать дополнительную работу со школьниками по разным направлениям, в том числе и по формированию и развитию технологических умений.
Обозначенная выше актуальность определила выбор темы исследования: «Развитие технологических умений обучающихся 5-6 классов через создание мультимедийных проектов».
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать программу внеурочной деятельности по созданию мультимедийных проектов для обучающихся 5-6 классов, направленную на формирование технологических умений.
Объектом исследования является процесс развития технологических умений обучающихся 5-6 классов.
Предметом исследования являются мультимедийные проекты, как средство развития технологических умений обучающихся 5-6 классов
Проблема: какими должны быть мультимедийные проекты для обучающихся 5-6 классов, чтобы они способствовали развитию технологических умений?
В соответствии с поставленной целью были выделены следующие задачи:
1. Проанализировать требования нормативных документов к формированию у обучающихся технологических умений.
2. Выявить особенности мультимедийных проектов как средства развития технологических умений.
3. Выявить возрастные особенности обучающихся 5-6 классов с точки зрения формирования содержания мультимедийных проектов.
4. Проанализировать программные средства разработки
мультимедийных проектов.
5. Adobe Flash как средство разработки мультимедийных проектов
6. Разработать планирование и содержание курса внеурочной деятельности по созданию мультимедийных проектов для обучающихся 5-6 классов.
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы исследования: анализ, обобщение, сравнение, классификация
Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка, 67-ти рисунков, 2-х таблиц.
В ходе решения первой задачи были проанализированы требования нормативных документов к формированию у обучающихся технологических умений. Анализ показал, что формирование у обучающихся технологических умений следует осуществлять в ходе интеграции предметной области «технология» и предметной области «информатика».
В ходе решения второй задачи были выявлены особенности мультимедийных проектов как средства развития технологических умений: мультимедийный проект требует реализации навыков с использованием видео, интерактива, направленного звука и т.д.
В ходе решения третьей задачи выявлены возрастные особенности обучающихся 5-6 классов с точки зрения формирования содержания мультимедийных проектов. Согласно возрастным особенностям младших подростков, следует опираться на деятельностный подход, учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, оставлять возможность выбора интересующей темы проекта и соавторов.
В ходе решения четвёртой задачи проанализированы программные средства разработки мультимедийных проектов. Анализ преимущественно проводился среди свободно распространяемых программ, а также программ, позволяющих работать on-line в сети интернет. Наиболее детально было рассмотрено программное средство AdobeFlash, так как оно позволяет объединить в одном проекте все составляющие мультимедиа.
В ходе решения пятой задачи было отобрано содержание для занятий с учащимися 5-6 классов по созданию мультимедийных проектов: инструменты и технологии рисования, библиотеки, виды анимации, работа со звуком, создание Flash-презентации, создание кнопок и др.
В ходе решения шестой задачи разработать планирование и содержание курса внеурочной деятельности по созданию мультимедийных проектов для обучающихся 5-6 классов. В качестве содержания отобраны следующие разделы программы: «Введение», «Создание и обработка графических изображений», «Создание и обработка анимации», «Создание и обработка звука», «Создание и обработка видео», «Создание мультимедийной презентации», «Программное средство Adobe Flash». В планировании отражены используемые программные средства на каждом занятии, а также развиваемые технологические умения.
В процессе работы над исследованием все задачи были решены, поставленная цель достигнута.
