РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Правонарушения лиц подросткового и юношеского возраста - важная, острая, актуальная проблема современности, требующая решения. Несмотря на внимание теоретиков и практиков к проблеме она не искоренена по сей день: старые профилактические мероприятия зачастую перестают показывать свою эффективность, а потому важен поиск педагогических средств профилактики правонарушений в современной ситуации - с учетом психологических особенностей подростков и юношей, с учетом их актуального социального окружения и реализуемых практик в обществе.
На основе теоретического анализа литературы по проблеме профилактики нарушений, эмпирического опыта учреждений среднего профессионального образования в ее решении мы пришли к выводу о том, что наибольшую эффективность показывают мероприятия, которые переориентируют обучающихся с социально-негативного поведения на социально-позитивное. Целесообразно реализовывать в практике работы с обучающимися среднего профессионального образования мероприятия по формированию социальных альтернатив, представляющие собой создание социальной действительности, альтернативной противоправной.
Мы пришли к выводу о том, что учет психолого-педагогических особенностей несовершеннолетних (их ценностей, мотивов поведения, уровня правосознания и иных характеристик) и анализ актуального состояния системы профилактики правонарушений в учреждении среднего профессионального образования (ее сильные и слабые стороны) наряду с пониманием многообразия форм профилактических мер, применимых в образовательной организации, позволит выработать и реализовать эффективные меры по профилактике правонарушений в образовательной среде.
Диссертационное исследование осуществлялось на базе конкретного учреждения среднего профессионального учреждения: КГБПОУ «Ачинский колледж отраслевых технологий и бизнеса». Был проведен анализ управления данной организации, анализ внеучебной работы и целенаправленно - опыт профилактики правонарушений обучающихся. Такая работа включена в систему воспитательной работы колледжа: так, в колледже ежемесячно проводится сверка с отделом по делам несовершеннолетних администрации города Ачинска несовершеннолетних, проводятся совместные заседания Совета по профилактике правонарушений, проводятся беседы с обучающимся, разрабатывается индивидуальные программы реабилитации обучающегося, также проводится работа с законными представителями (родителями). Однако статистика показывает то, что случаются рецидивы правонарушений, что ставит под сомнение достаточность проводимой работы.
Совершенствование модели профилактики правонарушений обучающихся группы риска в колледже требует понимания их психолого-педагогические особенности. Поэтому предварительно было проведено психологическое исследование, направленное на диагностику наиболее важных, на наш взгляд, аспектов психики: склонности к отклоняющемуся поведению, уровня развития правосознания, особенностей ценностной сферы, мотивов противоправного поведения несовершеннолетних. Данные диагностики позволили, с одной стороны, определить целесообразность и содержание мероприятий по профилактике правонарушений обучающихся, с другой стороны - данный диагностический комплекс может быть использован для оценки эффективности разработанных мероприятий.
В диагностическое обследование были вовлечены 10 учащихся (8 юношей и 2 девушки). Предметом диагностики стали склонность к отклоняющемуся поведению (по методике А.Н. Орел), ценностная сфера (по опроснику Ш. Шварца), сфера правосознания (методика Л.А. Ясюковой), мотивы противоправного поведения (анкета, собственная разработка). Изучение данных параметров психологической сферы студентов является важным, чтобы иметь представление, какие меры профилактической работы следует усилить, на что именно нужно воздействовать в психике студентов группы риска.
Диагностическое исследование показало, что у всех несовершеннолетних была выявлена склонность к отклоняющемуся поведению по разным шкалам. Из них 70 % опрошенных склонны к аддиктивному поведению. 40 % студентов проявляют склонность к преодолению норм и правил, при этом одним из основных мотивов реализации такого поведения является удовлетворение потребности в острых ощущениях. Соответственно, социальная и правовая норма не является для них сдерживающим фактором. Также они имеют самооправдательные, деструктивные установки. 20 % опрошенных склонны к самоповреждающему и саморазрушающему поведению - они также испытывают постоянную потребность в острых ощущениях, в риске. Наиболее приоритетными ценностями для таких обучающихся оказались ценности гедонизма, достижений, стимуляции и власти; наименее приоритетными - ценности конформности, безопасности и традиций. Студенты стремятся достигнуть социального статуса или престижа, контроля или доминирования над людьми и средствами, стремятся к наслаждению или чувственному удовольствию, а также к новизне и глубоким переживаниям. Ни один из опрошенных студентов не обладает высоким уровнем правосознания, всего 10 % юношей - хорошим уровнем, 40 % - средним уровнем, 50 % - низким уровнем. Среди мотивов противоправного поведения у обучающихся наибольшую выраженность имеет игровой мотив противоправного поведения, согласно которому несовершеннолетний мотивирован в своем правонарушении стремлением к переживанию новых или особенных для него ощущений, которые связаны преимущественно с развлечением, отдыхом, эмоциональными, интеллектуальными, физическими нагрузками. Также достаточно выраженными оказались корыстный мотив, мотив утверждения, мотив повышения самооценки - то есть несовершеннолетние могут иметь побуждение к правонарушению из желания достичь или укрепить у окружающих мнение о себе, о своем социальном положении, статусе, месте в семье, сообществе, из желания подтвердить внутреннее мнение о себе, повысить самооценку, поднять уровень собственного достоинства.
В соответствии с проведенным анализом воспитательной работы в колледже, изученным опытом профилактики правонарушений в учреждениях СПО были выработаны такие меры по совершенствованию профилактики правонарушений обучающихся в колледже:
1. Включение в адресную профилактическую работу цикла воспитательных бесед (например, «Каждый ответственен за свои поступки», «Правонарушения как результат вредных привычек» и др.), направленных на воспитание ответственности за свои поступки, законопослушности, а также тренингов повышения правосознания обучающихся.
2. Совершенствование работы с родителями студентов группы риска (индивидуальное консультирование по проблемам правонарушений обучающихся, рекомендации по воспитанию и др.).
3. Работа по формированию социальных альтернатив, представляющие собой создание социальной действительности, альтернативной противоправной:
• активное вовлечение студентов колледжа в работу существующих в нем кружков, секций;
• поддержка инициатив студентов по организации досуга, проектов и т.д.;
• разработка проекта новой секции по экстремальным видам спорта.
Результаты предварительного диагностического исследования обусловили направленность идеи и содержания мероприятий по профилактике правонарушений несовершеннолетних: так, необходимо создать социально одобряемую альтернативу для несовершеннолетних, некое поле для реализации агрессивных, экстремальных проявлений несовершеннолетних, удерживая их в рамках действующего законодательства и социальных норм. Также важно социализировать таких студентов, а потому вовлекать их в социально­позитивные практики наряду с обычными обучающимися, не относимыми нами к группе риска.
Мероприятия были реализованы в течение учебного года. После их апробации была оценена их эффективность по следующим показателям:
1. «Учащиеся, стоящие на учете в ПДН»: количество таковых снизилось с 10 человек до 5.
2. «Учащиеся, совершившие преступления за отчетный период»: с 2 человек количество снизилось до 1.
3. «Склонность к отклоняющемуся поведению»: также наиболее выраженной осталась склонность к аддиктивному поведению, но акцента на ее профилактике не делалось. Склонность к агрессии, к противоправному поведению, к преодолению норм снизилась с 40 % до 10 %.
4. «Уровень правосознания»: количество обучающихся группы риска с высоким и хорошим уровнем правосознания увеличилось с 10 % до 40 %, а количество студентов с низким уровнем правосознания уменьшилось с 50 % до 20 %.
На основании полученных результатов мы посчитали апробированные мероприятия по профилактике правонарушений обучающихся колледжа эффективными. Все поставленные задачи диссертационного исследования были решены, цель - достигнута.

Купить