Введение 6
Глава I. Предпрофильная подготовка учащихся по физике в основной школе 9
1.1.Основные задачи современного школьного физического образования 9
1.2. Дидактические принципы дополнительного образования по физике 14
1.3. Критерии отбора учебного материала при разработке элективного курса
«Нестандартные задачи» для учащихся 8 классов 18
Выводы по I главе 24
Глава II. Организация элективного курса «Нестандартные задачи» 25
2.1. Программа элективного курса «Нестандартные задачи» 25
2.2. Методические рекомендации по организации занятий элективного курса 30
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по II главе 49
Заключение 51
Библиографический список 52
Важнейшая задача цивилизации - научить человека думать Т. Эдисон Физика - наука, занимающая особенное место в системе естественных наук. Общие закономерности явлений и процессов, имеющих место в нашей объективной реальности - предмет физики. Физика, в частности, изучает вопрос о строении материи, а также, физические законы - основа астрономических, химических и биологических явлений, поэтому ее можно считать одной из главных естественных наук.
Роль физики с каждым годом возрастает, так как она - двигатель научного и технического прогресса. Достижения физики - основа многих изобретений, вошедших в жизнь человечества. Транспорт, электричество, технологии промышленности, атомная энергетика, радио, телевидение, а также мобильная связь, Интернет, - все это мы используем в повседневной жизни благодаря физике. Поэтому знания по физике необходимы каждому современному человеку, как в быту, так и в профессиональной сфере.
Изучение физики как общеобразовательного предмета в школе необходимо по нескольким причинам. Во-первых, изучая физику, человек расширяет свой кругозор, развивает интеллектуальные способности и умение размышлять.
Во-вторых, изучая физику, человек понимает принцип работы множества окружающих его технических приборов и в будущем будет правильно с ними обращаться, чтобы продлить срок их работы.
В-третьих, изучать физику необходимо, так как она поможет разобраться, где научные знания, а где - опасные псевдонаучные. Чем большим количеством физических знаний обладает человек, тем сложнее его обмануть.
В настоящее время на рынке труда очень востребованы специалисты технической направленности. А школьные знания по физике - залог становления квалифицированного специалиста в будущем. Но методических рекомендаций, разработок и программ для формирования такого, технически подкованного, гражданина и специалиста пока недостаточно.
Физическое образование имеет своей целью подготовку российских граждан к жизни и работе в современных условиях. Также, важной его целью является выход Российской Федерации на передовые позиции в сфере технологий. Задачей школьного физического образования, в том числе, является выявление, а также подготовка талантливых обучающихся для продолжения обучения и профессиональной деятельности в сфере естественных наук и технологий. Таким образом, обозначим цель нашей работы.
Цель: развитие у обучающихся познавательных универсальных учебных действий для дальнейшего успешного обучения предметам естественнонаучного цикла, первичная профориентация.
Объект исследования: процесс обучения физике учащихся.
Предмет: решение учащимися нестандартных задач.
Для достижения поставленной цели нужно выполнить следующие задачи:
1. Дать характеристику современному профильному образованию;
2. Дать определение «Нестандартная задача»;
3. Разработать критерии отбора учебного материала для элективного курса «Нестандартные задачи»;
4. Описать роль элективных курсов в предпрофильной физической подготовке учащихся 8 классов;
5. Разработать программу и содержание занятий элективного курса «Нестандартные задачи» для предпрофильной подготовки учащихся 8 класса;
6. Апробировать элективный курс «Нестандартные задачи» для обучающихся 8 класса.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
Во введении сформулирована актуальность выбранной темы, цель работы, объект и предмет, основные задачи исследования.
В первой главе выделены основные задачи современного школьного физического образования, рассмотрены дидактические принципы дополнительного образования по физике, а также разработаны критерии отбора учебного материала при разработке элективного курса «Нестандартные задачи» для учащихся 8 классов, сделаны выводы.
Во второй главе представлена программа элективного курса «Нестандартные задачи», конспекты занятий и методические рекомендации, сделаны выводы. Практическая ценность работы состоит в том, что она содержит разработки учебных материалов для проведения элективного курса по физике.
В заключении подведены общие итоги работы, дана характеристика основным результатам и охарактеризованы дальнейшие перспективы исследования данной проблемы.
В ходе исследования нами были изучены основные задачи школьного физического образования в России, охарактеризованы дидактические принципы физического образования и разработаны критерии для подбора учебного материала для элективного курса «Нестандартные задачи».
Предпрофильная подготовка является подсистемой профильного образования в средней и старшей школе и выполняет подготовительную функцию. Предпрофильное обучение физике подразумевает развитие способностей учащихся, развитие универсальных учебных действий.
Важность преподавания прикладной физики в школе подчеркивается и в Федеральном государственном стандарте основного общего образования, так как использование прикладных задач способствует развитию логического мышления, интереса и способностей учащихся.
Разработанная нами программа элективного курса по физике «Нестандартные задачи» для учащихся 8 классов может быть использована в учебном процессе. Реализация данного курса поможет учащимся проверить свои способности к физике, а также развить познавательные учебные действия, научиться думать, придумывать, использовать полученные в школе знания в нестандартных ситуациях. Также, наш элективный курс может осуществлять функцию первичной профориентации, то есть поможет сделать более осознанный выбор профиля обучения в старшей школе.
Таким образом, цель работы достигнута, задачи исследования выполнены.
