РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ СМАРТ-ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ 8-9 КЛАССОВ (НА ПРИМЕРЕ РАЗДЕЛА «ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В, ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ»)

Введение 3
Глава 1. Индивидуализация обучения в условиях смарт-образования ... 6
1.1. Сущность смарт-образования 6
1.2. Средства и способы индивидуализации образования в
современном обществе 17
1.3. Способы и средства реализации принципов смарт-образования
на уроках информатики 31
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Реализация принципов смарт-образования в процессе изучения раздела «обработка числовой информации в электронных таблицах» 37
2.1. Цели и задачи изучения раздела «обработка числовой
информации в электронных таблицах» 37
2.2. Содержание раздела «обработка числовой информации в
электронных таблицах» 42
2.3. Средства, методы и формы индивидуализированного обучения и
контроль результатов 47
Выводы по главе 2 60
Заключение 61
Список использованных источников 62
Купить

Современные социально-экономические процессы непрерывно сдвигаются в сторону усиления технологического аспекта прогресса. Шагом развития педагогического сообщества в условиях всеобщей компьютеризации, характеризующейся «мобильностью» технического прогресса, должна стать поэтапная процедура перехода от традиционных форм образования к наиболее соответствующим современным реалиям с сохранением лучших достижений традиционной педагогики. Процесс обучения меняется в связи с использованием возможностей современных компьютерных технологий, в частности, Интернет-ресурсов. Можно выделить ряд объективных причин, способствующих смене парадигмы современного образования:
• общедоступность информации. Сегодня для получения новых знаний, умений и навыков нет потребности в формализованном обучении. Существует большое количество обучающих ресурсов (конспекты, веб­семинары и прочее), в том числе публикуемые профессиональными сообществами и университетами. Это с одной стороны делает процесс самообразования доступным, с другой - порождает пресыщение общества информацией, обработать которую человек становится уже не в состоянии;
• скорость получения информации. В условиях описанной выше доступности, использование информации - получение, обмен и обработка, происходит значительно быстрее. С развитием облачных технологий, технологий совместного доступа, процессы перетекают из фазы поэтапной обработки к режиму взаимодействия «здесь и сейчас»;
• фрагментированность информации. В современных реалиях поток информации реализует себя повсеместно - социальные сетей, интернет и телевизионные СМИ, обучающие и развлекательные видео. Навыки по получения необходимой информации трансформируются в потребность грамотной её обработки - фильтрации, синтеза, анализа. Требуются иные способы и формы взаимодействия информации, а значит изменение в процессе обучения.
В таких условиях пересмотр подходов к образованию, направленный на повышение эффективности обучения, стал осознанной необходимостью. Переход учебных заведений на смарт-образование является одним из важнейших направлений грядущих изменений.
В Федеральном законе РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации». В ст. 15, 16 обозначены
основные положения сетевой формы реализации образовательных программ и их распространение с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий [28].
Смарт-образование (Smart-education) — это осуществление образовательной деятельности в интернете на базе общих стандартов, технологий и соглашений, установленных между сетью учебных заведений и педагогическим составом, принципиально новая образовательная среда; объединение усилий преподавателей, специалистов и школьников для использования всемирных знаний и перехода от пассивного контента к активному.
Как отмечает О. Смолин, первый заместитель председателя Комитета по образованию и науке Госдумы РФ, России необходимо решить две задачи. Первая - суметь применить современные технологии. Вторая - применить их так, чтобы они служили в интересах общества и человека, а не против них. По мнению О. Смолина, благодаря принятому в феврале 2012 года ФЗ- №11 [27], который расширил возможности использования электронных средств обучения и дистанционных образовательных технологий, Россия сможет войти в число тех стран, которые создадут у себя инновационное smart-общество. Однако, нужны инициативы со стороны вузов, участие правительства, переосмысление ценности актуальных знаний и умений.
Реализовать принципы смарт-образования в учебном процессе вполне способны и учителя школ. И в данной работе рассматриваются возможности такой реализации на примере конкретной темы.
Объект исследования: процесс обучения информатике в 8-9 классах.
Предмет исследования: реализация принципов смарт-образования в процессе обучения информатике в 8-9 классах (на примере раздела «обработка числовой информации в электронных таблицах»)
Объект и предмет исследования определяют цель исследования: разработать систему электронных дидактических и методических материалов, как средств реализации принципов смарт-образования в учебном процессе школы (на примере раздела «обработка числовой информации в электронных таблицах).
Цель и предмет исследования определили его ведущие задачи:
1. Проанализировать литературу по заявленной теме с целью выявления сущности смарт-образования и подходов к индивидуализации обучения в условиях смарт-образования.
2. Изучить и систематизировать средства обеспечения
индивидуализации образования в школе.
3. Уточнить цели и задачи изучения раздела «обработка числовой информации в электронных таблицах» с учетом характеристик смарт- образования. На основе целей и задач осуществить подбор учебного содержания.
4. Разработать набор электронных дидактических и методических материалов по разделу «обработка числовой информации в электронных таблицах» и описать методы и приемы их использования.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
Купить