Рекламный текст как средство формирования языковой компетенции на уроках русского как иностранного

Реферат
Введение 3
Глава 1. Обучение РКИ на основе компетентностного подхода 6
1.1 Компетентность
компетенция 6
1.2 Коммуникативная компетенция как цель и обучения РКИ 11
1.3 Содержание языковой компетенции в методике РКИ 18
1.4 Методы и средства формирования языковой компетенции 22
Выводы по 1 Главе 35

Глава 2. Рекламные тексты в современной языковой картине мира и их характеристика как средства обучения 37
2.1 Понятие языка и языковой картины мира 38
2.2 Рекламный текст и его особенности 45
2.2.1 Определение и структура рекламного текста 45
2.2.2 Языковые особенности рекламного текста 49
2.2.3 Лингвокультурологические особенности рекламного текста 53
2.3 Аутентичность рекламного текста и его лингводидактические
особенности в процессе развития языковой компетенции 59
Выводы по главе 3 63
Глава 3. Методическая интеграция рекламного текста в методику преподавания РКИ 65
3.1 Принципы отбора рекламных текстов для обучения русскому
языку как иностранному 67
3.2 Комплекс упражнений для обучения русскому языку как иностранному
на основе рекламных текстов 74
Выводы по Главе 3 86
Заключение 88
Список литературы 90
Приложение 1 99
Купить

Современная реклама - многоаспектное явление, привлекающее внимание специалистов различных научных дисциплин: психологии, социологии, теории коммуникации, теории перевода, лингвистики и так далее. Реклама, проникающая во все сферы общества, активно воздействует на его социальные институты и оказывает значительное влияние на представителей разных лингвокулътурных общностей, а ее тексты и слоганы обладают мощной силой воздействия на социум.
С развитием современных коммуникационных технологий и информационного общества реклама играет все более значимую роль в повседневной жизни. Рекламные тексты стали неотъемлемой частью нашего окружения, проникая в различные сферы общественной деятельности и становясь ключевым инструментом воздействия на сознание и поведение людей. В контексте обучения русскому языку как иностранному (РКИ), рекламный текст выступает не только как средство информационной коммуникации, но и как важный ресурс для формирования языковой компетенции студентов.
Применение аутентичных русский текстов на уроках русского языка как иностранного - это эффективное средство обучения языку. Российская реклама богата разнообразными средствами языка и грамматики, а доступность текстов данного типа для преподавателей и учащихся делают возможным их эффективное использование при обучении языку. Всё это позволяет создать оптимальные условия для формирования у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции и языковой компетенции как ее основного компонента, что на современном этапе признается одной из основных целей обучения русскому как иностранному.
Тем не менее лингвистический потенциал рекламных текстов, несмотря на свою распространенность, в широкой методической практике в достаточной мере не оценен и не реализован, что обусловило актуальность нашего исследования.
Объект исследования - рекламный текст
Предмет исследования - лингводидактический потенциал рекламного текста
Цель исследования заключается в изучении потенциала рекламного текста как средства формирования языковой компетенции на уроках русского языка как иностранного, поиске пути интеграции рекламных текстов в учебные программы по РКИ
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
Провести обзор литературы по использованию рекламных текстов в обучении РКИ в рамках компетентностного подхода;
Проанализировать структуру и особенности рекламных текстов с точки зрения их лингвистической и стилистической специфики, а также социокультурного контекста;
Разработать рекомендации по использованию рекламных текстов на уроках РКИ, учитывая полученные результаты исследования и современные методы обучения языкам;
Предложить пути интеграции рекламных текстов в учебные программы по РКИ с целью повышения мотивации и активности студентов и создания более интерактивной и эффективной образовательной среды.
Для решения этих задач были применены следующие методы работы: аналитический метод, метод сплошной выборки из оригинальных источников, метод контекстуального анализа, систематизации и обобщения, метод статистического анализа, контент-анализ, наблюдение, эксперимент.
Теоретическую базу работы составляют понятия, идеи, взгляды и концепции различных исследователей, изложенные в трудах в области: раскрытия ключевых компетенций и компетентностного подхода при обучении языку (Щукин: 2003, 2008; Хуторской: 2011, 2013; Ватютнев: 1977; Зимняя: 2010, 2012; и др.), значения коммуникативной и языковой
компетенций (Сафонова: 1992, 2004; Войтович: 2017), использования аутентичных учебных текстов для формирования языковой компетенции (Квон Сун Ман: 2006; Носонович, Мильруд: 1999; Савинова, Михалева: 2007; и др.). Кроме того, у исследователей различных научных дисциплин, которые занимаются изучением лингвистики, теории коммуникации, психологии и социологии, уже давно стало обычным делом замечать интерес к исследованиям в области рекламных текстов. Чаще всего, в этих работах исследуется процесс создания, функционирования и распространения рекламы, а также способы воздействия на потенциального покупателя. Существует большое количество работ, в которых рассказывается о языковых средствах, которые используются для реализации функций, присущих РТ (Баркова: 1983; Золина: 2006; Кара-Мурза: 2007, 2010; Кохтев: 1997; и др.).
РТ, как правило, в научной литературе интерпретируется как средство манипулирования общественным сознанием (Полетаева: 2001), а также как суггестивный знак (Ученова: 2003; Кривко: 2005). Помимо этого исследованы: типология (жанровая классификация) РТ (Корнилова: 2001; Беликова: 2007; Егорова-Гантман: 2002), структурно-семантические параметры рекламы различных типов (Винарская: 1995; Терпугова: 2000; Полубиченко и Донская: 2007), вербальные и паралингвистические средства используемые в РТ (Корочкова: 2004); однако особое внимание уделяется рекламе как интертекстуальному феномену (Терских: 2003; Медведева: 2002, 2003).
Практическая значимость работы определяется возможностью использования собранного материала на занятиях РКИ как аутентичных текстов, способствующих развитию как коммуникативной компетенции в целом, так и отдельных компетенций (лингвистической, социокультурной, прагматической), ее составляющих.
Материалом исследования послужили рекламные тексты, собранные методом сплошной выборки в сети Интернет.
Объем и структура исследования: работа состоит из Введения, трёх глав, Заключения, списка литературы и Приложения.
Купить