Управленческие аспекты психологических особенностей личности преподавателей ВУЗов

Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 40 преподавателей в возрасте от 28 до 56 лет, имеющих стаж работы в ВУЗе от 3 до 25 лет.
Есть приложение.

Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы изучения управленческих аспектов психологических особенностей личности преподавателей ВУЗов6
1.1 Понятие и структура психологических особенностей личности………...6
1.2 Профессионально важные качества и компетенции преподавателей высшей школы…13
1.3 Роль управленческих навыков в профессиональной деятельности преподавателей ВУЗов…
Глава 2. Эмпирическое исследование управленческих аспектов психологических особенностей личности преподавателей ВУЗов….………..22
2.1 Организация и методы исследования…22
2.2 Анализ результатов диагностики психологических особенностей и управленческих качеств преподавателей…24
2.3 Рекомендации по развитию управленческих компетенций преподавателей с учетом их индивидуально-психологических особенностей...28
Заключение……………………………………………………………………….32
Список использованных источников……35
Приложение………………………………………………………………………37

Купить

Актуальность темы исследования. В современных условиях повышения требований к качеству высшего образования особую значимость приобретает проблема развития профессиональной компетентности преподавателей ВУЗов. Смена образовательной парадигмы, обусловившая необходимость внесения существенных изменений в образовательные стандарты, методики и технологии преподавания, предопределила в свою очередь трансформацию модели современного специалиста, на подготовку которого должны быть ориентированы учебные заведения различного профиля и направленности. Наряду с глубокими предметными знаниями, владением современными образовательными технологиями, важнейшими факторами эффективности работы преподавателя выступают его личностные особенности, обеспечивающие продуктивное взаимодействие со студентами, коллегами, администрацией учебного заведения.
Особое место в структуре профессионально значимых качеств преподавателя занимают управленческие компетенции - способность четко ставить цели, планировать деятельность, организовывать и мотивировать студентов, принимать решения, осуществлять контроль результатов обучения. При этом успешность реализации управленческих функций во многом определяется индивидуально-психологическими особенностями личности педагога - его характером, самосознанием, направленностью, способностями.
Цель исследования - изучить управленческие аспекты психологических особенностей личности преподавателей ВУЗов и разработать рекомендации по развитию их управленческих компетенций с учетом индивидуально-психологических характеристик.
Задачи исследования:
1. На основе анализа научной литературы раскрыть сущность и структуру психологических особенностей личности, охарактеризовать профессионально значимые качества преподавателя высшей школы, определить роль управленческих навыков в его деятельности.
2. Подобрать диагностический инструментарий и провести эмпирическое исследование психологических особенностей и управленческих качеств преподавателей ВУЗов.
3. Проанализировать полученные результаты, выявить специфику управленческих компетенций у преподавателей с разными индивидуально-психологическими характеристиками.
4. Разработать рекомендации по развитию управленческих навыков преподавателей ВУЗов с учетом их личностных особенностей.
Объект исследования - психологические особенности личности преподавателей высшей школы.
Предмет исследования - управленческие аспекты психологических особенностей личности в профессиональной деятельности преподавателей ВУЗов.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что существует взаимосвязь между индивидуально-психологическими особенностями преподавателей и уровнем развития у них управленческих компетенций. Учет этой взаимосвязи позволит повысить эффективность работы по совершенствованию управленческих навыков педагогов высшей школы.
Методы исследования:
• теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение, систематизация научных данных;
• эмпирические: тестирование, опросники, анкетирование, анализ документации;
• методы обработки данных: качественный и количественный анализ, методы математической статистики.
Проведено эмпирическое исследования. В нем приняли участие 40 преподавателей в возрасте от 28 до 56 лет, имеющих стаж работы в ВУЗе от 3 до 25 лет.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем осуществлен анализ проблемы развития управленческих компетенций преподавателей с учетом их психологических особенностей. Получены новые данные о специфике управленческих навыков у педагогов высшей школы с разным уровнем выраженности определенных личностных характеристик.
Теоретическая значимость работы состоит в углублении и расширении научных представлений о психологических факторах становления управленческих компетенций преподавателей ВУЗов. Выявленные в исследовании закономерности могут быть использованы для дальнейшей разработки проблемы личностно-профессионального развития педагогов высшей школы.
Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты и рекомендации могут применяться в работе психологической службы ВУЗа, в системе повышения квалификации преподавателей для развития у них управленческих навыков с учетом индивидуальных особенностей.
Достоверность результатов исследования обеспечивалась использованием научно обоснованных методов, сочетанием количественного и качественного анализа, репрезентативностью выборки испытуемых, применением методов математической статистики.
Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии, были представлены на научно-практических конференциях, опубликованы в сборниках научных трудов.
Структура и объем работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

Купить