Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности

Введение 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Характеристика творчества как феномена бытия человека и психологического становления личности 6
1.2. Сущность воображения, его виды 9
1.3. Роль изобразительной деятельности в развитии личности дошкольника14
1.4. Особенности развития творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности 17
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙСТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Констатирующий этап. Определение исходного уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 23
2.2. Формирующий этап. Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности 32
2.3. Контрольный этап. Оценка результативности проведенной работы 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
Купить

В современном обществе актуальным является вопрос воспитания творческой личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно мыслить, решать важные жизненные проблемы. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал, основой которого является творческое воображение.
Тема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. На страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка.
С раннего возраста жизнь требует достаточно сформированного уровня воображения. Так, уже к школе ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования образов предметов, знаков и символов, и быть готовым к предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно развитие воображения происходит в игре и изобразительной деятельности. Важно отметить, что это становление происходит не само по себе, а в процессе целенаправленного обучения и воспитания. В тех случаях, когда в семье, в детском учреждении уделялось значительное внимание специальным развивающим занятиям по изобразительной деятельности, с включением заданий, требующих от детей самостоятельного воссоздания и создания новых образов и ситуаций, их воображение оказывалось на более высоком уровне развития.
Изобразительная деятельность, в частности, детское рисование заключает в себе большие возможности. Как отмечают исследователи детского изобразительного творчества (Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева и др.), она является средством умственного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей.
Развитие творческих способностей у детей способствует всестороннему развитию личности ребенка, повышает возможности его дальнейшего обучения. Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы для его творческой деятельности. Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем большим опытом он обладает, тем значительнее и продуктивнее будет деятельность его воображения. Все сказанное делает тему нашего исследования актуальной.
Объект исследования - творческое воображение старших дошкольников.
Предмет исследования - динамика творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Цель исследования - развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.
Задачи исследования:
1) обзор психолого-педагогической литературы по теме исследования;
2) проведение психолого-педагогического эксперимента.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (сентябрь-декабрь 2021 года) посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (январь 2022 года) заключался в диагностике исходного уровня развития творческого воображения детей;
III этап (февраль 2022 года) состоял в составлении и апробации программы занятий по изодеятельности;
IV этап (март-апрель 2022 года) заключался в оценке эффективности проделанной работы и написании текста ВКР....
Купить