Индивидуально-психологические особенности школьников с высокой успеваемостью

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты индивидуально-психологических особенностей школьного возраста
1.1. Понятие индивидуально-психологических особенностей личности в психологии 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста 30
1.3. Психологические особенности успевающих и неуспевающих школьников 33
Выводы по первой главе 40
Глава II. Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей школьников с высокой успеваемостью
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Описание результатов исследования 46
2.3. Практические рекомендации по повышению успеваемости школьников в обучении 63
Выводы по второй главе 66
Заключение 70
Список используемой литературы 73
Приложения 77
Купить

Современное образование в настоящее время находится в состоянии реформ и экспериментов - это связано с нестабильностью в стране и расслоением в обществе. В связи с этим роль общеобразовательных учреждений все более возрастает. Но школа уже не может являться как раньше «вторым домом», ведь главное отличие дома от школы в том, что в казенном доме присутствует официальная сторона. При этом критерии ответственности школы за уровень обучения и воспитания растут. Родители требуют индивидуального подхода к своему ребенку.
Проблема индивидуализации и индивидуального подхода в образовании и воспитании, в настоящее время становится все более актуальной, а методы применения данного подхода - все более востребованными. Вопросам применения, обеспечения индивидуального подхода в обучении, а также особенностям развития личности в системе данного подхода внимание уделяли такие авторы, как Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, К.К. Платонов, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, И.С. Кон, В.А. Крутецкий, В.Д. Шадриков и др. При этом, Ю.К. Бабанский, Н.К. Гончаров, М.А. Мельников, И.Э. Унт, Н.М. Шахмаев рассматривали индивидуальный подход в обучении и воспитании как особую форму организации образовательной деятельности при которой учитываются индивидуальные особенности учащихся, характер взаимодействия учителя и учеников. Процесс обучения является совокупностью, включающую деятельность учителя, сотрудничество и мотивацию к учению, деятельность ученика.
В школьный период учебная деятельность тесно связана с взрослением и является одной из основных сторон в жизни ребенка. В процессе учебной деятельности развивается личность ученика, формируется характер.
Педагогика утверждает, что учителя должны ориентироваться на внутренний мир ребенка, на обучение межличностному общению, формированию у школьников внутреннего мировоззрения и собственного мнения.
Но зачастую педагогом являются представители традиционной педагогики. Наглядно это проявляется в их оценочной деятельности. Способом выражения педагогической оценки является отметка. До сих пор существует много разногласий при балльной оценке успеваемости, по причине ее субъективности, что создает многочисленные конфликтные ситуации во взаимоотношениях семьи и школы.
В отдельных случаях успеваемость может быть связана с неправильной оценкой учителя. Это не говорит об отсутствии общих знаний или каких - либо психических отклонений. Но может привести к формированию у учащихся заниженной самооценке своих возможностей, появлению многочисленных страхов, связанных со школой, учителями и проверкой учебных достижений, снижению учебной мотивации, успешности в обучении, а так же снижение успеваемости.
Подростковый и ранний юношеский возраст являются самыми сложными периодами в процессе формирования личности, так как появляются новые потребности и цели. И на формирование подростка влияет учитель того или иного предмета, который может завоевать привязанность и преданность ученика, но может это сделать с точностью до наоборот.
Сотрудничество с педагогом влияет и на уровень успеваемости ученика, и на мотивацию к получению знаний, и снижение агрессии.
Все это создает необходимые основания для различных исследований, которые заключаются в разработке рекомендаций учителям по работе с учащимися с разной успеваемостью. В данной работе сделана попытка проследить зависимость успеваемости от их индивидуально - психологических особенностей....
Купить