📄Работа №164476
Тема: СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
64 листов
Год:
2021
Просмотров:
96
4390
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 5
1 Теоретические основы проблемы достижения личностных результатов
обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе 8
1.1 Характеристика понятия «личностные результаты» 8
1.2 Мотивация как ключевая категория понятия «достижение личностных
результатов обучающихся 13
1.3 Характеристика средств достижения личностных результатов
обучающихся 17
1.4 Анализ опыта работы учителей иностранного языка по достижению личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка
в начальной школе 21
2 Опытно-экспериментальная работа по достижению личностных
результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе 25
2.1 Проведение констатирующего эксперимента в экспериментальной и
контрольной группах 25
2.2 Этапы и сущность опытно-экспериментальной работы 33
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 37
Заключение 42
Список использованных источников 44
Приложение А Разработка Country Studies Portfolio 49
Приложение Б Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению 54
Приложение В Анкета для выявления уровня и направленности самоопределения ребенка в рамках дисциплины «Английский язык» 58
Приложение Г Методика выявления уровня нравственно-этической ориентации 62
1 Теоретические основы проблемы достижения личностных результатов
обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе 8
1.1 Характеристика понятия «личностные результаты» 8
1.2 Мотивация как ключевая категория понятия «достижение личностных
результатов обучающихся 13
1.3 Характеристика средств достижения личностных результатов
обучающихся 17
1.4 Анализ опыта работы учителей иностранного языка по достижению личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка
в начальной школе 21
2 Опытно-экспериментальная работа по достижению личностных
результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе 25
2.1 Проведение констатирующего эксперимента в экспериментальной и
контрольной группах 25
2.2 Этапы и сущность опытно-экспериментальной работы 33
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 37
Заключение 42
Список использованных источников 44
Приложение А Разработка Country Studies Portfolio 49
Приложение Б Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению 54
Приложение В Анкета для выявления уровня и направленности самоопределения ребенка в рамках дисциплины «Английский язык» 58
Приложение Г Методика выявления уровня нравственно-этической ориентации 62
📖 Введение
За последние десять лет представление общества о целях образования и путях их реализации кардинально поменялось. Знания, умения и навыки, как общепринятые результаты обучения, сменились требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС), в рамках которых обучение стало инструментом подготовки обучающихся к реальной жизни, активному сотрудничеству с представителями других культур и народностей, оперативному решению поставленных задач, готовности к конкуренции и постоянному получению новых знаний. В соответствии с ФГОС нового поколения, обучение должно быть направлено на личностное и познавательное развитие обучающихся, что кардинально отличается от прежних образовательных стандартов. «Умение учиться и мотивировать себя изнутри» - выступает целью обучения, а значит, основной группой результатов становятся личностные.
Второй немаловажной тенденцией обучения стало развитие готовности и способности обучающихся вести диалог с людьми, учитывая культурное, языковое и духовное многообразие современного мира. Все это предъявляет особые требования к формам и средствам обучения и к развитию методической компетенции самого учителя. В данной работе мы рассмотрим средства формирования личностных результатов на уроках иностранного языка в начальной школе, акцентируя внимание на то, что в рамках данного школьного предмета ярко проходит становление гражданской идентичности и мировоззрения, развитие толерантности, овладение духовными ценностями и ценностно-смысловыми установками. Именно этим обусловлена актуальность нашего исследования.
Цель исследования - изучить средства достижения личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку в начальной школе.
Предмет - использование средств достижения личностных результатов на уроках иностранного языка в начальной школе.
Гипотеза исследования - использования средств обучения, направленных на формирование мотивации, смыслоопределения, самоопределения и нравственно-этических ориентаций на уроках иностранного языка может способствовать формированию личностных результатов обучающихся
С целью эффективного выполнения выдвинутой в данной работе цели мы поставили перед собой следующие задачи:
1. Дать понятие «личностные результаты обучающихся на уроках иностранного языка начальной школе».
2. Изучить мотивационный компонент как ключевую категорию достижения личностных результатов на уроке английского языка.
3. Проанализировать средства достижения личностных результатов обучения на уроках иностранного языка в начальной школе.
4. Провести анализ опыта работы учителей иностранного языка, по достижению личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по достижению личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
Методологической основой исследования явились личностно¬
ориентированный и системно-деятельностный подходы.
Методы исследования:
- анализ литературы по проблеме исследования;
- обобщение;
- дескриптивный метод;
- изучение педагогического опыта.
- опытно-экспериментальный метод;
- методы математической обработки данных.
Некоторые результаты работы отражены в научной публикации:
Ковалева А.В. Средства достижения личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе//сб. Международной научно-практической конференции. Научные исследования молодых ученых. - Пенза: МЦНС «Наука и просвещение». - 2021. - С. 229¬231.
Структура работы: данная работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованных источников, который включает в себя 40 наименования, 4 приложения. Общий объем работы 63 страницы.
Второй немаловажной тенденцией обучения стало развитие готовности и способности обучающихся вести диалог с людьми, учитывая культурное, языковое и духовное многообразие современного мира. Все это предъявляет особые требования к формам и средствам обучения и к развитию методической компетенции самого учителя. В данной работе мы рассмотрим средства формирования личностных результатов на уроках иностранного языка в начальной школе, акцентируя внимание на то, что в рамках данного школьного предмета ярко проходит становление гражданской идентичности и мировоззрения, развитие толерантности, овладение духовными ценностями и ценностно-смысловыми установками. Именно этим обусловлена актуальность нашего исследования.
Цель исследования - изучить средства достижения личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку в начальной школе.
Предмет - использование средств достижения личностных результатов на уроках иностранного языка в начальной школе.
Гипотеза исследования - использования средств обучения, направленных на формирование мотивации, смыслоопределения, самоопределения и нравственно-этических ориентаций на уроках иностранного языка может способствовать формированию личностных результатов обучающихся
С целью эффективного выполнения выдвинутой в данной работе цели мы поставили перед собой следующие задачи:
1. Дать понятие «личностные результаты обучающихся на уроках иностранного языка начальной школе».
2. Изучить мотивационный компонент как ключевую категорию достижения личностных результатов на уроке английского языка.
3. Проанализировать средства достижения личностных результатов обучения на уроках иностранного языка в начальной школе.
4. Провести анализ опыта работы учителей иностранного языка, по достижению личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по достижению личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
Методологической основой исследования явились личностно¬
ориентированный и системно-деятельностный подходы.
Методы исследования:
- анализ литературы по проблеме исследования;
- обобщение;
- дескриптивный метод;
- изучение педагогического опыта.
- опытно-экспериментальный метод;
- методы математической обработки данных.
Некоторые результаты работы отражены в научной публикации:
Ковалева А.В. Средства достижения личностных результатов обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе//сб. Международной научно-практической конференции. Научные исследования молодых ученых. - Пенза: МЦНС «Наука и просвещение». - 2021. - С. 229¬231.
Структура работы: данная работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованных источников, который включает в себя 40 наименования, 4 приложения. Общий объем работы 63 страницы.
✅ Заключение
В данной работе мы поставили целью исследования изучение средств достижения личностных результатов, обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе.
В процессе решения поставленных задач, мы достигли цели исследования. Мы изучили литературные источники с помощью методов анализа, синтеза, классификации, по темам: средства обучения, игра, технические средства, лингвострановедческий и страноведческий материал, лепбук. Также мы разработали методику диагностики самоопределения, так как она является одной из важнейших категорий личностных результатов. Далее нами была разработана методическая разработка и система уроков по ней. Путем апробирования данного средства на базе МБОУ «СОШ № 1» города Лесосибирска мы пришли к выводу о позитивности нашей гипотезы, которая состоит в утверждении, что использования средств обучения, направленных на формирование мотивации, смыслоопределения, самоопределения и нравственно-этических ориентаций на уроках иностранного языка может способствовать формированию личностных результатов обучающихся.
В результате проделанной работы мы пришли к выводу, что средство с элементами лепбука и страноведческим материалом является отличной базой для развития различных сторон личности обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе. В подтверждении этому мы хотим отметить, что в процессе анализа анкетирования, которое предназначено для выявления уровня личностных результатов обучающихся мы выяснили, что за 7 уроков у значительной части обучающихся уровень личностных УУД по трем критериям значительно возрос. Вследствие этого можно утверждать, что разработанное средство тесно связано с формированием личностных результатов.
В процессе решения поставленных задач, мы достигли цели исследования. Мы изучили литературные источники с помощью методов анализа, синтеза, классификации, по темам: средства обучения, игра, технические средства, лингвострановедческий и страноведческий материал, лепбук. Также мы разработали методику диагностики самоопределения, так как она является одной из важнейших категорий личностных результатов. Далее нами была разработана методическая разработка и система уроков по ней. Путем апробирования данного средства на базе МБОУ «СОШ № 1» города Лесосибирска мы пришли к выводу о позитивности нашей гипотезы, которая состоит в утверждении, что использования средств обучения, направленных на формирование мотивации, смыслоопределения, самоопределения и нравственно-этических ориентаций на уроках иностранного языка может способствовать формированию личностных результатов обучающихся.
В результате проделанной работы мы пришли к выводу, что средство с элементами лепбука и страноведческим материалом является отличной базой для развития различных сторон личности обучающихся на уроках иностранного языка в начальной школе. В подтверждении этому мы хотим отметить, что в процессе анализа анкетирования, которое предназначено для выявления уровня личностных результатов обучающихся мы выяснили, что за 7 уроков у значительной части обучающихся уровень личностных УУД по трем критериям значительно возрос. Вследствие этого можно утверждать, что разработанное средство тесно связано с формированием личностных результатов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.