Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Работа №164357

Тип работы

Бакалаврская работа

Предмет

педагогика

Объем работы54
Год сдачи2022
Стоимость4340 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
6
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 5
1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования познавательного интереса старших дошкольников
1.1 Понятие «познавательный интерес» в психолого - педагогическом контексте 9
1.2 Особенности формирования познавательного интереса у детей старшего
дошкольного возраста 14
1.3 Характеристика дидактических игр, направленных на формирование
познавательного интереса у старших дошкольников 18
2 Опытно - экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у детей старших дошкольного возраста посредством дидактических игр 24
2.1 Диагностика сформированное™ познавательного интереса у детей
старшего дошкольного возраста 24
2.2 Система работы по формированию познавательного интереса у старших
дошкольников посредством дидактических игр 30
2.3 Анализ опытно - экспериментальной работы по формированию познавательного интереса у старших дошкольников посредством дидактических игр 36
Заключение 42
Список использованных источников 45
Приложение А Планирование НОД с использованием дидактических игр в старшей группе ДОУ 52


Формирование познавательного интереса, на наш взгляд, является одной из актуальных проблем современного образовательного процесса на сегодняшний день. Знания, которые дети получают без интереса становятся бесполезными. Познавательный интерес обозначает себя как активная познавательная направленность, связанная с положительным эмоционально окрашенным отношением к изучению предмета, а также и с созданием успеха, и с самовыражением, с радостью познания, с преодолением трудностей.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) в качестве одного из принципов дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательной активности ребёнка в различных видах деятельности [31].
На наш взгляд проблема формирования познавательного интереса берет свое начало именно на этапе дошкольного детства, проявляясь в интеллектуальной деятельности, любознательности, стремлении к новым знаниям. Познавательный интерес обеспечивает познавательное развитие дошкольников, а также расширяет содержание его познавательной потребности, обеспечивает становление познавательной мотивации, и способствует формированию произвольности поведения, что в свою очередь помогает ребенку старшего дошкольного возраста подготовится к учебной деятельности в школе.
Проблемой формирования познавательного интереса дошкольников может стать взаимодействие ребенка с окружающим миром, но возможно только благодаря его постоянной активности в разных видах деятельности, так как интерес является характерной причиной формирования умственных качеств личности, ее самостоятельности и инициативности детей дошкольного возраста [32].
Проблеме познавательного интереса и способам его формирования были посвящены исследования Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. М. Матюшкина, А. В. Петровского, Т. И. Шамовой, Г. М. Щукиной и других исследователей, которые работали в данной теме.
Мы предполагаем, что одной из наиболее лучшей возможности формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста будет являться использование дидактических игр, так как они имеют важнейшее значение в психическом и интеллектуальном развитии детей старшего дошкольного возраста. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте и в своих исследованиях это подтверждали педагоги и психологи, такие как, Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, К. Д. Ушинский. Соответственно, дидактическая игра даёт возможность детям дошкольного возраста в живой и в увлекательной форме познакомиться с широким спектром явлений окружающего мира и активно воспроизводить их в своих действиях, что способствует формированию познавательного интереса и умственному развитию ребенка - дошкольника. Таким образом, можно сказать, что правильное включение дидактических игр в образовательный процесс старшего дошкольника помогает скорректировать работу по формированию познавательного интереса и сделать ее наиболее эффективной для познавательного развития [36].
Таким образом, строится противоречие между потребностью формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, и применением формы прямого обучения старших дошкольников в образовательном процессе. Педагогам легче рассказать детям определенные сведения в соответствии с тематикой непосредственной образовательной деятельности, чем создать процесс, направленный на самостоятельный детский поиск и шаг за шагом приходить дошкольникам к положительным или отрицательным результатам, то есть позволить старшим дошкольникам узнать новый материал самим. Такое учение можно назвать пассивным, потому что, ребенок неактивно слушает и запоминает, но сам в активном изучении данного объекта он не участвует. Таким образом, с помощью данного способа пассивного обучения у детей дошкольного возраста не будет шансов формировать высокий познавательный интерес. Следовательно, в будущем, в младшем школьном возрасте у него не будет сформирована познавательная самостоятельность.
В связи с актуальностью данной проблемы, была определена следующая логика исследования:
Объект исследования - формирование познавательного интереса детей в старшем дошкольном возрасте
Предмет исследования - использование дидактических игр в формировании познавательного интереса детей в старшем дошкольном возрасте.
Цель данного исследования - теоретически обосновать и практически проверить возможности использования дидактических игр в формировании познавательного интереса у старших дошкольников.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогическом контексте.
2. Изучить особенности формирования познавательного интереса у детей в старшем дошкольном возрасте
3. Охарактеризовать дидактические игры, направленные на формирование познавательного интереса у старших дошкольников
4. Провести опытно - экспериментальную работу по формированию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр.
Гипотеза исследования: предполагает, что процесс формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста будет наиболее эффективен при использовании дидактических игр, а также посредством разработанных методических рекомендаций, проведение дидактических игр в системе НОД.
В работе применялись следующие методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы, анализ и синтез в процессе изучения собранной информации, реферирование, тезирование, наблюдение, количественный и качественный анализ.
Практическая значимость заключается в подборе и составлении перспективного планирования проведения дидактических игр познавательного характера.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка использованных источников, включающего в себя 46 источников, приложения. Общий объем работы составляет 53 страницы.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам:
На сегодняшний день остается актуальным вопрос о необходимости умножения интеллектуального потенциала дошкольников, получения более глубоких знании для дальнейшего успешного обучения, посредством формирования познавательного интереса. В связи с этим необходимо искать новые средства обучения, а именно применения различных образовательных технологий и методик. Мы считаем, что для формирования познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте необходимо применять дидактические игры. Таким образом, образовалось противоречие между потребностью формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, и применением формы прямого обучения детей в образовательном процессе. Педагогам легче рассказать детям определенные сведения в соответствии с тематикой непосредственной образовательной деятельности, чем организовать процесс целенаправленного самостоятельного детского поиска и постепенного прихода дошкольников к положительным или отрицательным результатам, то есть позволить дошкольникам узнать, что - либо новое самим. Такое обучение можно назвать пассивным, потому что, ребенок пассивно слушает и запоминает, но сам в активном изучении данного объекта он не участвует. Соответственно таким способом пассивного обучения у ребенка нет шансов развивать высокий познавательный интерес. Следовательно, в будущем у него не будет сформирована познавательная самостоятельность.
Мы проанализировали понятие «познавательный интерес», и в контексте нашего исследования будем придерживаться определения выделенное Т. А. Куликовой, которая дает нам понятие «познавательный интерес» - это стремление ребенка познавать новое, выяснять непонятное о качествах предметов, явлений, действительности, в желании вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения. То есть, в основе познавательного интереса лежит активная мыслительная деятельность.
Опираясь на исследования И. А. Ловягиной, мы выделили следующие особенности формирования познавательного интереса у старших дошкольников: познавательный интерес носит поисковый характер (старшие дошкольники уже начинают сами ставят познавательные задачи в основе которых лежит принцип решения той или иной головоломки, в то время как интерес к самому процессу игры и к выигрышу отступает на задний план); усложнение игрового занимательного материала (старшие дошкольники способны обдумать ход игрового действия, предугадать результат предложенной игры, могут предположить решения какой либо проблемы, возникающей в игре); присутствие волевого усилия в деятельности (ребенок старшего дошкольного возраста способен планировать свои действия, в частности он может поставить цель, и придерживаться данной цели на протяжении всей игры, а также стремиться к ее достижению).
В ходе работы мы изучили психолого - педагогическую литературу по проблеме формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, глубже разобрались в сущности и структуре познавательного интереса и выяснили, что, в процессе развития детей дошкольного возраста познавательный интерес выступает в многозначной роли: и как средство живого, увлекающего ребенка обучения, и как сильный мотив к интеллектуальному и длительному протеканию познавательной деятельности, и как предпосылки формирования готовности личности к непрерывному образованию.
Проанализировав характеристики дидактических игр в формировании познавательного интереса у детей в старшей группе ДОУ и в нашей работе будем придерживаться классификации Л. Н. Данилова, которая выделяет такие игры как игры - путешествия, игры - поручения, игры - предположения, игры - загадки. Мы предполагаем, что использование дидактических игр данной классификации приведут нас к повышению уровню сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Мы провели опытно - экспериментальную работу, которая заключалась в определении уровней и критериев сформированности познавательного интереса с применением дидактических игр в старшей группе ДОУ (с 6 сентября 2021 г. по 22 апреля 2022 г.) на базе МБДОУ №51, г. Красноярска. Проведена первичная диагностика с использованием методик «Древо желаний» (В. С. Юркевич), «Отгадай предмет» (Э. А. Баранова) и «Опиши картинку» (Э. А. Баранова). Результаты показали следующие: высокий уровень выявлен у 1 дошкольника - 8,3 %, средний уровень показали 6 дошкольников - 50 %, низкий уровень 5 дошкольников - 41,7 %. Далее проводились дидактические игры в рамках НОД, направленные на формирование познавательного интереса детей в старшей группе ДОУ. После проведения НОД, а также игр в режимных моментах, была проведена повторная диагностика по тем же методиками. По результатам можно сказать, что высокий уровень выявлен у 3 детей (25,1 %), средний уровень у 7 дошкольников (58,3 %) и низкий уровень у 2 дошкольников (16,6 %). По завершению нашего исследования видна динамика: высокий уровень увеличился на 16,6 % (2 дошкольника), средний уровень повысился на 8,3 % (1 дошкольник), а низкий уровень понизился на 25,1 % (3 дошкольника).
Таким образом, мы можем говорить о том, что при целенаправленном использовании дидактических игр, формирование познавательного интереса детей имеет более эффективный результат.
В связи с этим, были разработаны и апробированы на практике методические рекомендации по формированию познавательного интереса у старших дошкольников посредством дидактических игр.



1. Алексеева, В. Ю. Формирование познавательного интереса и творческих способностей у дошкольников в процессе интерактивной деятельности / В. Ю. Алексеева, Ю. Б. Арнюдаева, А. А. Иринцеев, Д. М. Лиджиева // Современное педагогическое образование. - 2019. - № 4. - С. 157-159.
2. Алябушева, Г. В. Развитие познавательных интересов младших школьников в проектной деятельности ресурсов : автореф дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Алябушева Галина Васильевна. - Москва, 2011. - 26 с.
3. Антонова, Л. В. Роль дидактической игры в познавательной деятельности детей в дошкольных образовательных организациях / Л. В. Антонова // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2020. - № 3. - С. 129-131.
4. Афонина, Ю. В. Использование игр - презентаций как средства активизации познавательного интереса дошкольников / Ю. В. Афонина, Т. Г. Ханова // Перспективы науки и образования. - 2017. - № 6. - С. 66-69.
5. Берг, А. И. Коллекционирование как одно из средств развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста / А. И. Берг, Л. М. Берман // Векторы образования: от традиций к инновациям: материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. - Краснодар: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский Дом - Юг», 2021. - С. 123-125.
6. Березина, Ю. Ю. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста : автореф дне. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Березина Юлия Юрьевна. - Москва, 2014. - 22 с.
7. Василискин, Т. П. Педагогические условия развития познавательного интереса детей дошкольного возраста по системе М. Монтессори : автореф дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Василискин Тимофей Павлович. - Казань, 2021. - 29 с.
8. Венедиктова, М. А. Информационно-коммуникационные технологии познавательного интереса детей дошкольного возраста / М. А. Венедиктова // Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в современном информационно-образовательном пространстве: Всероссийский сборник научно-методических статей. - Челябинск : Издательский центр «Титул», 2021. - С. 35-38.
9. Веракса, Н. Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н. Е. Веракса. - Москва : МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014. - 335 с.
10. Вершинина, А. Ю. Дидактические игры как средство познавательного развития детей раннего возраста / А. Ю. Вершинина // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». - 2020. - № 10. - С. 97-98.
11. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка // Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - Москва. : Смысл, 2004. - 220с.
12. Гладских, Т. Н. Педагогические условия развития познавательной сферы детей дошкольного возраста / Т. Н. Гладских // Наука и молодежь - 2021: взгляд в будущее : материалы международного научно-практического форума. - Оренбург: Издательство «ТЦ Сфера», 2021. - С. 104-107.
13. Горошко, Е. В. Дидактическая игра как форма организации образовательной области «Познавательное развитие» в условиях выполнения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и основной образовательной программы дошкольного образования / Е. В. Горошко // Вестник науки и образования. - 2018. - № 4. - С. 86-89.
14. Данилова, Л. Н. Роль дидактической игры в интеллектуальном развитии дошкольников / Л. Н. Данилова // Приоритетные направления психолого-педагогической деятельности в современной образовательной среде : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2021. - С. 356-360.
15. Демиденко, Л. В. Значение дидактических игр в развитии детей / Л. В. Демиденко // Проблемы педагогики. - 2020. - № 1. - С. 47-49.
16. Дмитриева, Г. Б. Развитие познавательного интереса / Г. Б. Дмитриева // Современная наука. XXI век: научный, культурный, ИТ контекст : сборник статей II Международной научно-практической конференции. - Омск: Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования», 2022. - С. 26-28.
17. Егорова, О. Л. Некоторые аспекты формирования у дошкольников познавательного интереса средствами информационно-коммуникационных технологий / О. Л. Егорова // Акмеология профессионального образования. - Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2021. - С. 209-213.
18. Еничева, И. В. Роль игры в развитии ребенка / И. В. Еничева // Материалы II Международной научно-практической конференции. - Чебоксары: Издательство «НЧУ ДПО «Экспертно-методический центр», 2017. - С. 157-159.
19. Жуйкова, Т. П. Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста / Т. П. Жуйкова // Международный журнал научных публикаций. - 2020. - № 32. - С. 60-63.
20. Запорожец, А. В. Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста / А. В. Запорожец // Хрестоматия по возрастной психологии. - Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 2003. - С. 203¬207.
21. Иванова, А. В. Формирование познавательного интереса младших школьников при обучении информатике с использованием электронных образовательных ресурсов : автореф дне. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Иванова Ангелина Валерьевна. - Москва, 2013. - 25 с.
22. Ивкина, Т. В. Актуальные проблемы познавательного развития детей дошкольного возраста / Т. В. Ивкина // Модернизация образования: проблемы общего, среднего профессионального и высшего образования. - 2021. - С. 178¬183.
23. Игнатьева, Н. Д. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки к обучению в школе / Н. Д. Игнатьева // Наука и молодежь - 2021: взгляд в будущее: материалы международного научно-практического форума. - Оренбург: Издательство «ТЦ Сфера», 2021. - С. 374-377.
24. Каграманян, А. Б. Теоретике-методический анализ проблемы развития познавательных интересов дошкольников / А. Б. Каграманян, А. В. Анушян // Культура родительства и семейные ценности в современном мире: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (Краснодар, 17 ноября 2021 г.). - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. - С. 124-127.
25. Лаврентьева, Н. Г. Роль детского проектирования в формировании познавательно-исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста / Н. Г. Лаврентьева, Н. В. Коротаева // Актуальные проблемы начального общего образования: теория и практика: материалы IV Международной научно-практической конференции (Чита, 25-26 ноября 2021 года). - Чита: Забайкальский государственный университет, 2021. - С. 191-194.
26. Лазаренко, Е. Н. Игра в жизни современного дошкольника / Е. Н. Лазаренко, Т. И. Патрина // Концепт. - 2019. - № 5. - С. 5-7.
27. Лобовикова, А. Э. Цифровая лаборатория в познавательном развитии старших дошкольников / А. Э. Лобовикова, М. В. Ломаева // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. - 2022. - № 1. - С. 8-18.
28. Монако, Т. А. Особенности формирования и развития познавательного интереса в дошкольном возрасте / Т. А. Монако, С. А. Голубь // Культура родительства и семейные ценности в современном мире : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (Краснодар, 17 ноября 2021 года). - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. - С. 186-191.
29. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 01.03.2022г.) // Собрание законодательства РФ. - 2012. - № 53 (ч. 1). - Ст. 7598.
30. Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р // Собрание законодательства РФ. - 2015. -№ 23. -Ст. 3357.
31. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 (ред. от 21.01.2019г.) // Рос. газ. - 2013. - 25 нояб.
32. Орлова, Ю. А. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Ю. А. Орлова // Образование и наука в современных условиях. - 2016. - № 2-1 (7). - Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26148382 (дата обращения: 15.09.2021).
33. Панкова, О. В. Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности / О. В. Панкова // Вопросы науки и образования. - 2018. - № 7. - С. 238-240.
34. Парицких, Т. А. Развитие познавательного интереса старших дошкольников с помощью анимированных презентаций / Т. А. Парицких, // Инновационная деятельность педагога дошкольного образования в условиях реализации образовательного и профессионального стандартов : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) (Иркутск, 08-09 декабря 2020 года). - Иркутск: «Аспринт», 2021. - С. 467-469.
35. Родина, Н. М. Детское экспериментирование как средство развития познавательного интереса дошкольников / Н. М. Родина // Мир науки, культуры, образования. - 2022. - № 1. - С. 232-234.
36. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Санкт - Петербург: Питер, 1998. - 705 с.
37. Рябошапко, А. Ю. Условия развития познавательного интереса детей дошкольного возраста / А. Ю. Рябошапко // Наука и молодежь - 2021: взгляд в будущее : материалы международного научно-практического форума (Оренбург, 22-23 апреля 2021 года). - Оренбург: Издательство «ТЦ Сфера», 2021. - С. 204¬209.
38. Саввонова, О. А. Роль дидактической игры в развитии дошкольников / О. А. Саввонова // Приоритетные научные направления: от теории к практике. - 2016. - № 25. - С. 39-43.
39. Санукова, И. В. Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста посредством электронных образовательных ресурсов / И. В. Санукова // Приоритетные направления психолого -педагогической деятельности в современной образовательной среде : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (Йошкар-Ола, 21 октября 2021 года). - Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2021. - С. 450-454.
40. Семенова, М. Л. Педагогические средства развития познавательного интереса у старших дошкольников : автореф дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Семенова Марина Леонидовна. - Челябинск, 2006. - 30 с.
41. Соболева, А. В. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем : автореф дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Соболева Анна Володаровна. - Москва, 2004. - 27 с.
42. Соколова, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение дидактической игры дошкольников / А. В. Соколова // Научно -педагогическое обозрение. - 2018. - № 3. - С. 16-23.
43. Чемезова, С. Г. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста посредством интерактивной доски / С. Г. Чемезова // Афанасьевские чтения. Инновации и традиции педагогической науки - 2021 : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения доктора педагогических наук, профессора И. С. Портнягина (Якутск, 24 апреля 2021 года). - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. - С. 272-274.
44. Шарычева, М. Э. Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе дидактической игры / М. Э. Шарычева, Н. И. Воробьева // StudNet. - 2020. - № 2. - С. 106-109.
45. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - Москва : Педагогика, 1998. - 194 с.
46. Яковлева, Н. А. Современные мультфильмы как средство познавательного развития детей дошкольного возраста / Н.А. Яковлева, Л.М. Берман // Векторы образования: от традиций к инновациям : материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции, (Анапа, 29 октября 2021 года). - Краснодар: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский Дом - Юг», 2021. - С. 206-207.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.