📄Работа №16427
Тема: ФИЗИЧЕСКИЕ ПАРАДОКСЫ И СОФИЗМЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физика
Объем:
36 листов
Год:
2015
Просмотров:
633
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Историческая справка 5
1.1. Из истории происхождения софизмов и парадоксов 5
Глава II. Теоретическая часть 7
2.1. Понятие парадокса и софизма 7
2.2. Классификация и примеры парадокса 10
2.3. Классификация и примеры софизма 19
Глава III. Примеры задач по разделам физики 20
3.1. Механика 20
3.2. Молекулярная физика 22
3.3. Электричество и магнетизм 23
3.4. Оптика и строение атома 23
Глава IV. Методическая разработка урока 24
4.1. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона 24
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Глава I. Историческая справка 5
1.1. Из истории происхождения софизмов и парадоксов 5
Глава II. Теоретическая часть 7
2.1. Понятие парадокса и софизма 7
2.2. Классификация и примеры парадокса 10
2.3. Классификация и примеры софизма 19
Глава III. Примеры задач по разделам физики 20
3.1. Механика 20
3.2. Молекулярная физика 22
3.3. Электричество и магнетизм 23
3.4. Оптика и строение атома 23
Глава IV. Методическая разработка урока 24
4.1. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона 24
Заключение 33
Список использованной литературы 35
📖 Введение
Актуальность темы. Я считаю эту тему очень увлекательной и содержательной, развивающей познавательный интерес к урокам физики. Все это нужно и важно ученикам при изучении физики. Как приятно бывает обнаружить ошибку в физическом софизме и восстановить истину в ее правах. Очень надеюсь, что моя работа принесёт пользу и моим ровесникам, и школьникам, и учителям. История физики полна неожиданных и интересных софизмов и парадоксов. И зачастую именно их разрешение служило толчком к новым открытиям.
Софизмы - ложные результаты, полученные с помощью рассуждений, которые только кажутся правильными, но обязательно содержат ту или иную ошибку. Софизмы очень поучительны и интересны. Практика обучения физике показывает, что поиск заключенных в софизме ошибок, ясное понимание их причин ведут к осмысленному постижению физики.
Парадокс - мнение, рассуждение, резко расходящееся с общепринятыми суждениями, противоречащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу; формально-логическое противоречие, которое возникает в содержательной теории множеств и формальной логике при сохранении логической правильности хода рассуждений. Внешне парадоксы очень похожи на софизмы, поскольку тоже приводят рассуждения к противоречию, главное же различие между ними, как остроумно заметил писатель Даниил Гранин, заключается в том, что софизм - это ложь, обряженная в одежды истины, а парадокс - истина в одеждах лжи. Это, конечно, образное сравнение, но оно довольно точно схватывает суть проблемы. В действительности связь софизмов и парадоксов более тонкая и сложная. Парадокс может быть следствием некоторых софизмов. Парадоксальный вывод обязывает искать источник парадокса, заставляет выбираться из круга, в котором оказалось наше рассуждение и искать иной путь.
Такой подход при обучении физики способствует более глубокому ее пониманию и осмыслению и, кроме того, показывает, что физика - это живая наука.
Объект исследования: процесс обучения физике в средней школы.
Предмет исследования: обучение физике в средней школы на основе физических парадоксов и софизмов.
Цель: изучить данную тему и сравнить софизмы и парадоксы, найти их сходства и различия.
Исходя из данной цели, мы ставим следующие задачи:
1. Познакомиться с софизмами и парадоксами; узнать, в чем их отличие.
2. Понять, как найти ошибку в них.
3. Обобщить найденный материал.
Софизмы - ложные результаты, полученные с помощью рассуждений, которые только кажутся правильными, но обязательно содержат ту или иную ошибку. Софизмы очень поучительны и интересны. Практика обучения физике показывает, что поиск заключенных в софизме ошибок, ясное понимание их причин ведут к осмысленному постижению физики.
Парадокс - мнение, рассуждение, резко расходящееся с общепринятыми суждениями, противоречащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу; формально-логическое противоречие, которое возникает в содержательной теории множеств и формальной логике при сохранении логической правильности хода рассуждений. Внешне парадоксы очень похожи на софизмы, поскольку тоже приводят рассуждения к противоречию, главное же различие между ними, как остроумно заметил писатель Даниил Гранин, заключается в том, что софизм - это ложь, обряженная в одежды истины, а парадокс - истина в одеждах лжи. Это, конечно, образное сравнение, но оно довольно точно схватывает суть проблемы. В действительности связь софизмов и парадоксов более тонкая и сложная. Парадокс может быть следствием некоторых софизмов. Парадоксальный вывод обязывает искать источник парадокса, заставляет выбираться из круга, в котором оказалось наше рассуждение и искать иной путь.
Такой подход при обучении физики способствует более глубокому ее пониманию и осмыслению и, кроме того, показывает, что физика - это живая наука.
Объект исследования: процесс обучения физике в средней школы.
Предмет исследования: обучение физике в средней школы на основе физических парадоксов и софизмов.
Цель: изучить данную тему и сравнить софизмы и парадоксы, найти их сходства и различия.
Исходя из данной цели, мы ставим следующие задачи:
1. Познакомиться с софизмами и парадоксами; узнать, в чем их отличие.
2. Понять, как найти ошибку в них.
3. Обобщить найденный материал.
✅ Заключение
Наука - одна из высших проявлений человеческих возможностей, показатель того, на что вообще способен наш интеллект. И если природа действительно создала человека, чтобы через него себя понять, восхвалить, и пропеть себе гимны, то, согласитесь, наука - лучшее из того, что имеется для достижения цели.
Закономерно нарастание интереса к открытиям физики, продвигающих ученых от успеха к успеху. Заостряют внимание и на ее парадоксах и софизмах. Современное положение науки физики постигло пункта, когда для понимания сути какого - либо открытия или закона надо изучить ее не только в норме, но и в «патологии», осознать причины, по которым она «заболевает», и в пути преодоления ею этих болезненных, парадоксальных осложнений.
Парадоксы и софизмы при изучении физики в средних школах поучительны.
Они «страдают» причастностью к неожиданным, непредсказуемым движениям событий, мыслей, дел. Они побуждают предпринимать дерзкие ходы, возводить необычные построения, предлагать невероятные методы и решения, т.е. использует наряду с логическими приемами и интуитивно неосознаваемые.
Основные выводы, которые мы сделали в процессе исследования следующие:
- знакомство парадоксами и софизмами полезно школьникам и из общих соображений, а не только применительно к изучению физических теорий. Они значительной мере способствуют формированию общего научного мировоззрения;
- использование нестандартных задач способно существенно повысить интерес к изучению физики;
- применение таких задач наиболее эффективно, когда они сочетаются с традиционными.
решены, цель исследования - достигнута.
Закономерно нарастание интереса к открытиям физики, продвигающих ученых от успеха к успеху. Заостряют внимание и на ее парадоксах и софизмах. Современное положение науки физики постигло пункта, когда для понимания сути какого - либо открытия или закона надо изучить ее не только в норме, но и в «патологии», осознать причины, по которым она «заболевает», и в пути преодоления ею этих болезненных, парадоксальных осложнений.
Парадоксы и софизмы при изучении физики в средних школах поучительны.
Они «страдают» причастностью к неожиданным, непредсказуемым движениям событий, мыслей, дел. Они побуждают предпринимать дерзкие ходы, возводить необычные построения, предлагать невероятные методы и решения, т.е. использует наряду с логическими приемами и интуитивно неосознаваемые.
Основные выводы, которые мы сделали в процессе исследования следующие:
- знакомство парадоксами и софизмами полезно школьникам и из общих соображений, а не только применительно к изучению физических теорий. Они значительной мере способствуют формированию общего научного мировоззрения;
- использование нестандартных задач способно существенно повысить интерес к изучению физики;
- применение таких задач наиболее эффективно, когда они сочетаются с традиционными.
решены, цель исследования - достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.