Тема: СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ИССЛЕДОВАНИЕ И ПУТИ НАРАЩИВАНИЯ

В 2020 году исполнится 100 лет популярному сегодня понятию «Социальный капитал». За этот период времени теория социального капитала развивалась, конкретизировалась, выделялись различные уровни социального капитала, типы связей в организациях, проводились исследования в различных группах, в том числе и имеющих отношение к образованию. Бурное развитие тема социального капитала получила в последние двадцать лет: только за период с 2003 по 2008 г в мире было опубликовано около 60% работ от общего числа, когда-либо написанных на эту тему [10]. Концепция социального капитала достаточно широко применяется при изучении проблем семьи, молодежи, образования и в других областях знания, связанных с взаимодействием людей.
Изучая социальный капитал образовательной организации, в частности школы, нельзя забывать, что социальный капитал — явление многогранное и его адекватная оценка может быть дана при учете всех характерных особенностей организации, как внешних, так и внутренних. Вместе с тем, теме разработки стратегии развития социального капитала общеобразовательной организации, на наш взгляд уделено недостаточно внимания и в общедоступных источниках информации крайне редко встречаются исследования подобной тематики. Кроме того, среди приоритетных задач министерства образования и науки РФ, после прихода нового министра О. Васильевой, обозначается профессиональный рост и самоопределение учителя в современной системе образования [33].
Учитывая изложенное, разработка стратегии наращивания социального капитала образовательной организации, является весьма актуальной темой.
Целью исследования является разработка стратегии наращивания социального капитала общеобразовательной организации, как действенного инструмента создания прочных профессиональных связей, повышения профессионализма педагогов, направленного на повышение качества общего образования.
Задачи исследования:
• Провести стартовое исследование состояния социального капитала в общеобразовательном учреждении г. Красноярска.
• Провести анализ полученных результатов, выявить сильные и слабые стороны в полученных данных.
• Разработать элементы стратегии наращивания социального капитала в общеобразовательной школе.
В качестве гипотезы исследования выдвигается предположение о том, что невозможно развивать социальный капитал образовательной организации, без использования элементов стратегического проектирования.
В качестве основного метода исследования социального каптала общеобразовательной школы использовался метод социометрического исследования [3], [28].
Исследование проведено в муниципальном автономном
общеобразовательном учреждении «Средняя школа № 153» города
Красноярска.
Купить

Любая организация в социальном смысле достаточно сложна - всегда имеются группы, возникающие на основе личных симпатий, общих бытовых и семейных проблем и пр. В представленной работе приведена попытка отразить сложность структуры профессиональных связей и взаимоотношений в общеобразовательной организации. В результате выполнения данной работы достигнуты следующие результаты:
• Проведено стартовое исследование состояния социального капитала в МАОУ СШ №153 г. Красноярска.
• Проведен анализ полученных результатов, выявлены сильные и слабые стороны в полученных данных.
• Разработаны элементы стратегического плана наращивания
социального капитала в общеобразовательной школе.
В связи с тем, что проект реализации стратегического плана рассчитан на 3 года однозначного подтверждения представленной в начале работы гипотезе дать нельзя. Тем не менее, нами проведено повторное выборочное исследование социального капитала школы и этапа жизненного цикла. Полученные данные говорят об эффективности предложенной стратегии по наращиванию социального капитала по причине того, что увеличилось количество взаимодействующих групп учителей, как следствие усилилось их горизонтальное взаимодействие, все это привело к некоторому смещению жизненного цикла школы от этапа «Бюрократизация» к этапу «Рост».
Купить