ФОРМИРОВАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР 8
1.1. Общение и взаимоотношения детей дошкольного возраста в
педагогических исследованиях 8
1.2. Специфика взаимоотношений детей 4-5 лет со сверстниками 12
1.3. Театрализованные игры как средство формирования доброжелательного взаимоотношения к сверстникам у детей среднего дошкольного возраста ... 16
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования взаимоотношений детей среднего дошкольного
возраста со сверстниками в группе дошкольной образовательной организации 34
2.3. Система педагогической работы по формированию доброжелательных взаимоотношений детей среднего дошкольного возраста со сверстниками в
группе дошкольной образовательной организации посредством театрализованных игр 39
2.4. Анализ проведенной работы 39
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 65

Купить

Дошкольный возраст - это важный период в жизни ребенка, с точки зрения современной дошкольной педагогики. Перед специалистами стоит проблема поиска действенных средств создания доброжелательных отношений детей, которые определяют их поведение в группе ровесников. Эта проблема затрагивает приоритетное направление деятельности дошкольной организации в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования - социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста [57].
Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Одной из общего перечня задач, выступает задача развития социального и эмоционального интеллекта детей, их эмоциональной отзывчивости, сопереживания, навыков
доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Проблемой формирования доброжелательных отношений
дошкольников занимались Л.В. Артемова Т.Н. Бабаева, Т.И. Ерофеева, Т.Л. Коротаева и др. Авторы рассматривают доброжелательность как склонность к проявлению теплоты чувств, гибкости в контактах, коммуникабельности, способности к пониманию других людей.
Взаимоотношения детей четырех-пяти лет И.О. Карелина определяет, как «определенную форму общения, имеющую моральную направленность, регулируемую доступными для ребенка нормами поведения» [5].
На основании таких отношений формируется избирательная дружба между отдельными детьми группы. Дети начинают испытывать интерес к деятельности конкретных детей, чаще отдают им предпочтение в игре, способны проявлять такие чувства как сочувствие, отзывчивость и взаимопомощь. Дело в том, что дошкольники в детском саду начинают впервые выделять среди других детей тех, кто ближе им по способу действий, темпераменту, способны пояснить причину своего выбора, но мотивировка выбора носит неосновательный характер. В возрасте четырех¬пяти лет появляются первоначально-стабильные связи дошкольников, появляются они чаще всего в предпочтениях в играх и забавах.
Задача формирования доброжелательных взаимоотношений детей среднего дошкольного возраста со сверстниками может быть реализована различными способами - но чаще всего она реализуется в комплексе с множеством методов, и средств, одним из которых может быть театрализованная игра, которая по своей внутренней сущности совпадает с ведущей деятельностью дошкольников [12].
Театрализованная игра играет большую роль в становлении всей сферы социальных отношений со сверстниками. Значительный вклад в изучение роли театрализованной игры в развитии дружеских взаимоотношений дошкольников внесли Н.В. Бариленко, Т.И. Петрова [3; 14]. По мнению Т.И. Петровой, театрализованная игра - это «представление, где в лицах разыгрывается то или иное литературное произведение, с помощью определенных выразительных средств (интонация, мимика, жесты) воссоздаются художественные образы» [14]. Театрализованная игра способствует развитию эмоциональной сферы ребенка, помогает понять мотивацию персонажей, степень их участия в представленных событиях. Указанный вид деятельности является превалирующим средством развития у детей эмпатии, способности распознавать эмоциональное состояние другого по мимике, жестам, умения ставить себя на место другого человека, находить социально положительные способы общения и взаимодействия...
Купить