СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

Проблема, рассматриваемая в данной работе, является актуальной на данный момент. К сожалению, число детей с диагнозом ДЦП растет. Анализ теоретических источников раскрыл полную картину о ДЦП, его классификации и клинических проявлениях, а так же о речевых нарушениях, которые сопутствуют этой неврологической патологии.
Анализ литературы показал, что речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни.
Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности. Поэтому проблемы развития речи у дошкольников обязательно нужно решать до достижения детьми младшего школьного возраста. Особенно это касается детей с детским церебральным параличом, потому что их двигательный дефект накладывает негативный отпечаток на их психическое развитие.
Было проведено экспериментальное обследование речевого развития детей дошкольного возраста. В нем принимали участие дети с ДЦП и дизартрическими нарушениями.
В обследовании были использованы различные методики: Трубниковой Н.М., Чиркиной Г.В., Волковой Г.А.
Обследование проводилось по следующим направлениям:
• обследование анатомического строения артикуляционного аппарата;
• обследование состояние мимической мускулатуры в покое и в динамике;
• обследование моторики артикуляционного аппарата;
• обследование звукопроизношения;
• обследование речевого дыхания;
• обследование фонематического анализа и синтеза.
Была выявлена специфика развития речи у детей дошкольного возраста с ДЦП. В ходе анализа результатов обследования было установлено, что все задания дети выполняли в основном на среднем и низком уровне. Было выявлено, что степень выраженности дизартрии не зависит от количества нарушенных компонентов речевой функциональной системы.
Коррекционно-педагогическая работа велась с учетом индивидуальных возможностей и потребностей детей данной группы и по возможности включалась во все сферы жизни ребенка. В ходе нее мы старались комплексно воздействовать на все компоненты речи.
Составленный нами методический комплекс коррекции речи у детей с ДЦП был разработан с учетом основных принципов и методов. Игры и упражнения мы использовали для развития подвижности и переключаемости органов артикуляции, слоговой структуры слова, фонематического слуха, в качестве физкультминутки использовались пальчиковые игры, расслабляющий пальчиковый самомассаж лица, шейно-воротниковой зоны и маршировка с музыкальным сопровождением и без него...

Купить